آزمون سراسریبررسی و مطالعه اثرات آزمون سراسری بر برنامه درسی از نظر معلمان دورة دوم متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 71-85]
آموزش الکترونیکیتدریس فعال در آموزش الکترونیکی از منظر معلمان دوره ابتدایی: روشها، پیامدها و چالشها [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 87-100]
آموزش ترکیبیتاثیر آموزش ترکیبی بر مولفه های تفکر انتقادی دانشآموزان دختر پایه ی ششم ابتدایی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 115-129]
آموزش عالیبررسی دیدگاه دانشجویان و اساتید دروس معارف اسلامی دانشگاهها نسبت به وضعیت آموزشی در دوران کرونا [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 177-187]
آموزش مجازیبررسی دیدگاه دانشجویان و اساتید دروس معارف اسلامی دانشگاهها نسبت به وضعیت آموزشی در دوران کرونا [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 177-187]
آموزش مجازیشناسایی ابعاد و مؤلفههای تدریس اثربخش در آموزش مجازی اضطراری از نگاه معلمان دوره ابتدایی در دوره پاندمی کووید-19 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 157-180]
آموزش و پرورشطراحی الگوی ارتقای سواد فرهنگی در آموزش و پرورش ایران [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 65-82]
ا
اجراطراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 33-52]
ارزشیابیمطالعه کارگاههای آموزشی مدرسان مرجع دانشگاه فرهنگیان مبتنی بر روش پدیدارشناسی از دیدگاه آنان [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 117-134]
ارزشیابیبررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 51-64]
استرس ادراک شدهرابطه جو روانی - اجتماعی کلاس درس با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی استرس ادراک شده [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 103-114]
اشتیاق تحصیلیبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
اصول تربیتیاصول و اهداف تربیت عرفانی دوره جوانی، مبتنی بر مبانی انسانشناختی علامه حسنزادهآملی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 101-115]
الگوطراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 33-52]
الگوی نظاممندطراحی الگوی ارتقای سواد فرهنگی در آموزش و پرورش ایران [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 65-82]
انسانشناسی عرفانیاصول و اهداف تربیت عرفانی دوره جوانی، مبتنی بر مبانی انسانشناختی علامه حسنزادهآملی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 101-115]
انگاشتههای سواد انتقادیدرآمدی بر چیستی، انگاشتههای سواد انتقادی از منظر فریره، دلالتها، نقدها و ارتباط آن با رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 13-34]
اهداف تربیتیاصول و اهداف تربیت عرفانی دوره جوانی، مبتنی بر مبانی انسانشناختی علامه حسنزادهآملی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 101-115]
اهداف والدینیبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
اهمال کاری تحصیلیرابطه جو روانی - اجتماعی کلاس درس با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی استرس ادراک شده [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 103-114]
اینفوگرافیکتأثیر آموزش مبتنی بر اینفوگرافیک بر میزان خلاقیت دانشآموزان [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 135-147]
ب
بازیتجربه زیسته مربیان پیش دبستان از نقش خود در فرایند بازی: یک پژوهش پدیدارشناسانه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 149-162]
برنامه درسیبررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 51-64]
برنامه درسیطراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 33-52]
برنامه درسیبررسی و مطالعه اثرات آزمون سراسری بر برنامه درسی از نظر معلمان دورة دوم متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 71-85]
برنامه درسی پنهانبررسی و مطالعه اثرات آزمون سراسری بر برنامه درسی از نظر معلمان دورة دوم متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 71-85]
برنامه درسی زائدتحلیل ادراک دانشجویان از مفهوم یادگیری زائد و پیامدهای آن در رشته علوم ترییتی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 53-70]
برنامه درسی سواد انتقادیدرآمدی بر چیستی، انگاشتههای سواد انتقادی از منظر فریره، دلالتها، نقدها و ارتباط آن با رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 13-34]
بسترسازیچالشهای اجرای یادگیری مشارکتی برخط در مرکز آموزش مدیریت دولتی در سال 1400 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 83-102]
بینشارزیابی الگوی تدریس عقلانی شفلر از منظر دانش ضمنی و پیشنهاد الگویی جایگزین با عنوان تدریس ضمنی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 163-176]
پ
پائولو فریرهدرآمدی بر چیستی، انگاشتههای سواد انتقادی از منظر فریره، دلالتها، نقدها و ارتباط آن با رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 13-34]
پدیدار شناسیشناسایی ابعاد و مؤلفههای تدریس اثربخش در آموزش مجازی اضطراری از نگاه معلمان دوره ابتدایی در دوره پاندمی کووید-19 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 157-180]
پدیدارشناسیتحلیل ادراک دانشجویان از مفهوم یادگیری زائد و پیامدهای آن در رشته علوم ترییتی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 53-70]
پدیدارشناسیتحلیل تجارب زیستهی معلمان نهضت سوادآموزی در استان کردستان از چالشهای این دوره و ارائۀ راهکارها (مطالعهای پدیدارشناسانه) [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 35-50]
پیش از دبستانتجربه زیسته مربیان پیش دبستان از نقش خود در فرایند بازی: یک پژوهش پدیدارشناسانه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 149-162]
پیشرفت تحصیلیتاثیر یادگیری مبتنی بر مغز بر پیشرفت تحصیلی و ماندگاری مطالب درس زیستشناسی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 1-16]
ت
تاثیرارزیابی الگوی تدریس عقلانی شفلر از منظر دانش ضمنی و پیشنهاد الگویی جایگزین با عنوان تدریس ضمنی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 163-176]
تدریسکاربرد روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازندهگرایی در مدارس دوره دوم متوسطه [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 1-12]
تدریس اثربخششناسایی ابعاد و مؤلفههای تدریس اثربخش در آموزش مجازی اضطراری از نگاه معلمان دوره ابتدایی در دوره پاندمی کووید-19 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 157-180]
تدریس ضمنیارزیابی الگوی تدریس عقلانی شفلر از منظر دانش ضمنی و پیشنهاد الگویی جایگزین با عنوان تدریس ضمنی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 163-176]
تدریس و یادگیریبررسی و مطالعه اثرات آزمون سراسری بر برنامه درسی از نظر معلمان دورة دوم متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 71-85]
تربیت عرفانیاصول و اهداف تربیت عرفانی دوره جوانی، مبتنی بر مبانی انسانشناختی علامه حسنزادهآملی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 101-115]
تفکر سطح بالاواکاوی جایگاه مفهوم هوش جنسی در فضای مجازی مبتنی بر اهداف برنامه درسی فلسفه برای کودکان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 130-143]
تفکر طراحیطراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 33-52]
ج
جامعهبررسی تأثیر متقابل مؤلفههای خود و جامعه در شکلگیری هویت جامع معلّم زبان در ایران: یک مطالعه داده بنیاد [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 17-32]
جوانیاصول و اهداف تربیت عرفانی دوره جوانی، مبتنی بر مبانی انسانشناختی علامه حسنزادهآملی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 101-115]
جو روانی اجتماعیرابطه جو روانی - اجتماعی کلاس درس با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی استرس ادراک شده [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 103-114]
چ
چالشهاتحلیل تجارب زیستهی معلمان نهضت سوادآموزی در استان کردستان از چالشهای این دوره و ارائۀ راهکارها (مطالعهای پدیدارشناسانه) [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 35-50]
چالشهای اجراییچالشهای اجرای یادگیری مشارکتی برخط در مرکز آموزش مدیریت دولتی در سال 1400 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 83-102]
خ
خلاقیتتأثیر آموزش مبتنی بر اینفوگرافیک بر میزان خلاقیت دانشآموزان [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 135-147]
خودبررسی تأثیر متقابل مؤلفههای خود و جامعه در شکلگیری هویت جامع معلّم زبان در ایران: یک مطالعه داده بنیاد [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 17-32]
خودکارآمدی تحصیلیمدل خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان: نقش فراشناخت و فراهیجان با میانجیگری یادگیری خودراهبر [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 144-156]
د
دانشآموزانمدل خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان: نقش فراشناخت و فراهیجان با میانجیگری یادگیری خودراهبر [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 144-156]
دانشآموزانبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
دانش آموزانرابطه جو روانی - اجتماعی کلاس درس با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی استرس ادراک شده [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 103-114]
دانش ضمنیارزیابی الگوی تدریس عقلانی شفلر از منظر دانش ضمنی و پیشنهاد الگویی جایگزین با عنوان تدریس ضمنی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 163-176]
دروس معارف اسلامیبررسی دیدگاه دانشجویان و اساتید دروس معارف اسلامی دانشگاهها نسبت به وضعیت آموزشی در دوران کرونا [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 177-187]
دوره ابتداییبررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 51-64]
دورۀ ابتداییتدریس فعال در آموزش الکترونیکی از منظر معلمان دوره ابتدایی: روشها، پیامدها و چالشها [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 87-100]
ر
رشته علوم تربیتیتحلیل ادراک دانشجویان از مفهوم یادگیری زائد و پیامدهای آن در رشته علوم ترییتی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 53-70]
روابط والد و فرزندبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
روش تدریستأثیر آموزش مبتنی بر اینفوگرافیک بر میزان خلاقیت دانشآموزان [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 135-147]
روش تدریس فعالتدریس فعال در آموزش الکترونیکی از منظر معلمان دوره ابتدایی: روشها، پیامدها و چالشها [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 87-100]
روش جورجیشناسایی ابعاد و مؤلفههای تدریس اثربخش در آموزش مجازی اضطراری از نگاه معلمان دوره ابتدایی در دوره پاندمی کووید-19 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 157-180]
ز
زبان آموزیبررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 51-64]
زیستشناسیتاثیر یادگیری مبتنی بر مغز بر پیشرفت تحصیلی و ماندگاری مطالب درس زیستشناسی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 1-16]
س
سازندهگراییکاربرد روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازندهگرایی در مدارس دوره دوم متوسطه [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 1-12]
سنجش آموزشبررسی و مطالعه اثرات آزمون سراسری بر برنامه درسی از نظر معلمان دورة دوم متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 71-85]
سوادآموزانتحلیل تجارب زیستهی معلمان نهضت سوادآموزی در استان کردستان از چالشهای این دوره و ارائۀ راهکارها (مطالعهای پدیدارشناسانه) [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 35-50]
سواد انتقادیدرآمدی بر چیستی، انگاشتههای سواد انتقادی از منظر فریره، دلالتها، نقدها و ارتباط آن با رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 13-34]
سواد فرهنگیطراحی الگوی ارتقای سواد فرهنگی در آموزش و پرورش ایران [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 65-82]
ض
ضایعات برنامه درسیتحلیل ادراک دانشجویان از مفهوم یادگیری زائد و پیامدهای آن در رشته علوم ترییتی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 53-70]
فراشناختمدل خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان: نقش فراشناخت و فراهیجان با میانجیگری یادگیری خودراهبر [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 144-156]
فراهیجانمدل خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان: نقش فراشناخت و فراهیجان با میانجیگری یادگیری خودراهبر [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 144-156]
فضای مجازی و فلسفه برای کودکانواکاوی جایگاه مفهوم هوش جنسی در فضای مجازی مبتنی بر اهداف برنامه درسی فلسفه برای کودکان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 130-143]
ق
قاعدهمندیارزیابی الگوی تدریس عقلانی شفلر از منظر دانش ضمنی و پیشنهاد الگویی جایگزین با عنوان تدریس ضمنی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 163-176]
ک
کارگاههای آموزشیمطالعه کارگاههای آموزشی مدرسان مرجع دانشگاه فرهنگیان مبتنی بر روش پدیدارشناسی از دیدگاه آنان [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 117-134]
کار و فناوریطراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 33-52]
کرونابررسی دیدگاه دانشجویان و اساتید دروس معارف اسلامی دانشگاهها نسبت به وضعیت آموزشی در دوران کرونا [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 177-187]
کنکوربررسی و مطالعه اثرات آزمون سراسری بر برنامه درسی از نظر معلمان دورة دوم متوسطه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 71-85]
م
ماندگاری مطالبتاثیر یادگیری مبتنی بر مغز بر پیشرفت تحصیلی و ماندگاری مطالب درس زیستشناسی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 1-16]
متوسطه دومبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
محیط برخطچالشهای اجرای یادگیری مشارکتی برخط در مرکز آموزش مدیریت دولتی در سال 1400 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 83-102]
مدارس ابتداییشناسایی ابعاد و مؤلفههای تدریس اثربخش در آموزش مجازی اضطراری از نگاه معلمان دوره ابتدایی در دوره پاندمی کووید-19 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 157-180]
مدرسانمطالعه کارگاههای آموزشی مدرسان مرجع دانشگاه فرهنگیان مبتنی بر روش پدیدارشناسی از دیدگاه آنان [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 117-134]
مربیتجربه زیسته مربیان پیش دبستان از نقش خود در فرایند بازی: یک پژوهش پدیدارشناسانه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 149-162]
مرکز آموزش مدیریت دولتیچالشهای اجرای یادگیری مشارکتی برخط در مرکز آموزش مدیریت دولتی در سال 1400 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 83-102]
مطالعه داده بنیادبررسی تأثیر متقابل مؤلفههای خود و جامعه در شکلگیری هویت جامع معلّم زبان در ایران: یک مطالعه داده بنیاد [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 17-32]
معلمانتدریس فعال در آموزش الکترونیکی از منظر معلمان دوره ابتدایی: روشها، پیامدها و چالشها [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 87-100]
معلمانبررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 51-64]
معلم تسهیلگرکاربرد روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازندهگرایی در مدارس دوره دوم متوسطه [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 1-12]
مقایسه اجتماعیبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
نقد سواد انتقادیدرآمدی بر چیستی، انگاشتههای سواد انتقادی از منظر فریره، دلالتها، نقدها و ارتباط آن با رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 13-34]
نقشهاتجربه زیسته مربیان پیش دبستان از نقش خود در فرایند بازی: یک پژوهش پدیدارشناسانه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 149-162]
نهضت سوادآموزیتحلیل تجارب زیستهی معلمان نهضت سوادآموزی در استان کردستان از چالشهای این دوره و ارائۀ راهکارها (مطالعهای پدیدارشناسانه) [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 35-50]
نورآبادبررسی الگوی ساختاری اهداف والدینی، مقایسه اجتماعی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی روابط والد و فرزند در دانش آموزان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 181-196]
ه
هوش جنسیواکاوی جایگاه مفهوم هوش جنسی در فضای مجازی مبتنی بر اهداف برنامه درسی فلسفه برای کودکان [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 130-143]
هویت جامع معلّم زبانبررسی تأثیر متقابل مؤلفههای خود و جامعه در شکلگیری هویت جامع معلّم زبان در ایران: یک مطالعه داده بنیاد [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 17-32]
ی
یاددهی-یادگیریتجربه زیسته مربیان پیش دبستان از نقش خود در فرایند بازی: یک پژوهش پدیدارشناسانه [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 149-162]
یادگیری خودراهبرمدل خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان: نقش فراشناخت و فراهیجان با میانجیگری یادگیری خودراهبر [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 144-156]
یادگیری زائدتحلیل ادراک دانشجویان از مفهوم یادگیری زائد و پیامدهای آن در رشته علوم ترییتی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 53-70]
یادگیری مبتنی بر مغزتاثیر یادگیری مبتنی بر مغز بر پیشرفت تحصیلی و ماندگاری مطالب درس زیستشناسی [دوره 18، شماره 1، 1400، صفحه 1-16]
یادگیری مشارکتیچالشهای اجرای یادگیری مشارکتی برخط در مرکز آموزش مدیریت دولتی در سال 1400 [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 83-102]
یادگیری موقعیتیکاربرد روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازندهگرایی در مدارس دوره دوم متوسطه [دوره 18، شماره 2، 1400، صفحه 1-12]
