منابع
1- پاک مهر حمیده، میردورقی فاطمه، غنایی چمن آباد علی ،کرمی مرتضی .(1392).رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه. نشریه: اندازه گیری تربیتی سال:1392 | دوره:4 | شماره:11.صفحه شروع:33 | صفحه پایان:53
2- اسفیجانی،اعظم. (1397). بررسی تأثیر آموزش ترکیبی بر عملکرد تحصیلی و رضایت دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی. دانشکدة علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان. سال سیزدهم، شمارة 1، شمارة پیاپی 27، بهار و تابستان 1397. صفحه66-45
3- احمدی، غلامعلی و ندا نخستین روحی (1393). «بررسی تمایز یادگیری تلفیقی با یادگیری الکترونیکی و یادگیری سنتی(چهره به چهره) در آموزش ریاضی». مجله روانشناسی مدرسه. تابستان 1393. سال2. 26-7.
4- حریری نسا، باقری نژاد زهرا. ارزیابی مهارتهای تفکر انتقادی در دانشجویان دانشکده بهداشت. دانشگاه علوم پزشکی مازندران. دانشگاه علوم پزشکی مازندران. 1391; 21 (1): 166-73.
5- حبیبیپور، مجید (۱۳۸9). اهمیت تفکر انتقادی در آموزش و پرورش. رشد تکنولوژی آموزشی.
6- دانشور، میترا. غلامحسینی، احمد. اسپیدکار، محبوبه. حمزه بیگی، طیبه. صفاری نظری، مهدخت و اسماعیل زاده اصل، محمدعلی. کتاب معلّم تفکّر و پژوهش ششم دبستان. پدیدآورنده: سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی 1395
7- سبحانینژاد، مهدی و فتحیواجارگاه، کورش. (1388). راهکارهای توسعه و به کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس. پژوهشنامه مطالعات روانشناسی تربیتی.
8- سیدی نظرلو،سید طاهر و قادری، سیامند و محمودی،فیروز. (1399). مدل تحصیلی عملکرد تحصیلی بر اساس تحلیل رفتگی آموزشی و درگیری تحصیلی با میانجی گری تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه استان آذربایجان شرقی. نشریه علمی پژوهش های آموزش و یادگیری دوره 17، شماره 2، پیاپی 32 پاییز و زمستان 99. 39-21
9- سرگزی، حسینعلی. خوش فر، غلامرضا. جندقی میرمحله، فاطمه. (1394). بررسی مهارتهای تفکر انتقادی (مطالعه موردی: دانش آموزان سال چهارم دبیرستان شهر گرگان).
10- شاه بیگ، مرتضی. آقاحسینی، تقی. کلباسی، افسانه. « امکانسنجی بهکارگیری روش یادگیری ترکیبی دانش آموزان از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس ابتدایی»، دو فصلنامه علمی تخصصی پژوهش در آموزش ابتدایی سال دوم، شماره 3 ،بهار و تابستان 1399 .صفحات: 33-41.
11- .شرفی،سکینه. صباغ حسن زاده، طلعت.ظهور پرونده، وجیهه. (1399). طراحی و تدوین الگوی برنامه درسی با رویکرد آموزش ترکیبی در مقطع متوسطه. فصلنامه پویش در علوم تربیتی و مشاوره. دوره 1399، شماره 13 - شماره پیاپی 13. پاییز و زمستان 1399. صفحه 118-91
12- عجم، علی اکبر، جعفر ثانی، حسین، مهرام، بهروز، آهنچیان، محمد رضا. (1392). بررسی نقش انگیزش تحصیلی و مهارتهای رایانهای دانشجویان در دیدگاه آنان نسبت به رویکرد یادگیری ترکیبی. فصل نامه ُرهیافتی نو در مدیریت آموزش.
13- عجم، علی اکبر. جعفری ثانی، حسین. اکبری بورنگ، محمد. طراحی الگوی برنامهدرسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر. نشریه پژوهش در برنامه درسی. دوره 14، شماره 53، تابستان 1396، صفحه 1-16. عمرانی ساروی، بهاره. همتی، ناصر.(1389). یادگیری ترکیبی. انتشارات بشری.
14- فرجی ده سرخی، حاتم و مولایی علی آباد، حسین و رجب پور سواری، فاطمه و امامی، حبیب. (1399). پیش بینی کاربست فناوری های آموزشی در تدریس: آزمون مدل مبتنی بر قصد انتقال آموزش.نشریه علمی پژوهش های آموزش و یادگیری دوره 17، شماره 2، پیاپی 32 پاییز و زمستان 99. 20-13
16- Andolina M. Critical thinking for working students. 1fir ed. Columgia: Delmar Cengage Learning 2001 . 15
17- Glover, S.M. and Prawatt, D.F. (2013), “Enhancing auditor professional skepticism”, Global Policy Committee, available at: 17 www.thecaq.org/docs/research/skepticismreport.pdf.
18- Garrison DR, Kanuka H. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The internet and higher education 2004;7(2):95-105.
19- Paul. R L. Elder (2014). The miniature Guide to Critical Thinking Concepts & Tools, 7th edition. Publisher: Foundation for Critical Thinking. Pages: 24
20- Sloffer, S., Duber, B., & Duffy, T. M. (1999). Using asynchronous conferencing to promptcritical thinking: Two implementations in higher education. Unpublished Manuscript, Center for Research on Learning and Technology Report, Indiana University, Bloomington.
