ادراک معلمان دوره ابتدایی شهر اهواز از ارزشیابی با پوشه‌کار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

2 دانشجوی کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

چکیده

مقدمه: ارزشیابی نقش مهمی در جمع‌آوری اطلاعات در مورد فرایند یادگیری دانش‌آموزان دارد. با توجه به جایگزینی ارزشیابی کیفی-توصیفی به جای ارزشیابی کمی در دوره‌ی ابتدایی، پوشه‌کار، به عنوان برجسته‌ترین ابزار ارزشیابی، مورد توجه قرار گرفته ‌است. هدف پژوهش حاضر واکاوی دیدگاه معلمان دوره ابتدایی شهر اهواز نسبت به «ارزشیابی با استفاده از پوشه‌کار» بود.
روش: رویکرد پژوهش، کیفی از نوع مطالعه‌ی موردی چندگانه بود که در آن هشت معلم ابتدایی به ‌روش نمونه‏گیری هدفمند، از نوع موارد مطلوب، انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‏ها از روش مصاحبه نیمه ساختارمند با معلمان، مشاهدات کلاسی، بررسی اسناد و مصاحبه پیگیری استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده‌ها به روش تحلیل موضوعی انجام و مضامین استخراج گردیدند.
یافته‌ها: یافته‎های پژوهش نشان داد که اکثر معلمان پوشه‌کار را به عنوان یکی از ابزارهای اصلی در ارزشیابی توصیفی می‌دانند اما مفهومی که معلمان از ارزشیابی با این ابزار دارند با یکدیگر همسانی ندارد. در مجموع، درک معلمان از پوشه‌کار در چهار موضوع اصلی دسته‌بندی شد: به عنوان «مجموعه‌ای از کارهای دانش‌آموزان»، به عنوان «ابزار ارزشیابی»، به عنوان «وسیله کشف استعدادها و توانایی‌های فردی» و به عنوان «ابزار نمایان‌کننده نوع فعالیت معلم». معلمان بر طبق برداشتی که از پوشه‌کار دارند، در کلاس درس از آن استفاده می‌کنند.
نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش می‌تواند در اجرای بهتر ارزشیابی-توصیفی به طور عام و استفاده از پوشه کار، برای ارزشیابی فرایندی عملکرد دانش‌آموزان دوره ابتدایی در کلاس، مفید و مؤثر واقع شود.

کلیدواژه‌ها

پژوهش‌های آموزش و یادگیری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 30 تیر 1404

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار