Analyzing the State of the Sexual Intelligence Concept in Cyberspace Based on the Goals of the Philosophy for Children Curriculum

Document Type : Original Article


Associate Professor, Department of Philosophy of Education Kharazmi university, Tehran, Iran


Introduction: This study aimed to analyze the state of the sexual intelligence concept in cyberspace based on the goals of the philosophy for children (P4C) curriculum. The fundamental question is what Lipman and his colleagues present in relation to their educational program for a fundamental transformation in children's education, what implications does it have for sexual intelligence in cyberspace? The educational program of philosophy for children, which is based on a central theory and uses a very effective practical method and emphasizes the real indicators of improving children's intelligence level, which seems to be an effective step to achieve this goal.
Method: To meet the first and second objectives, content analysis and inferential methods of practical analogy were utilized, respectively.  The statistical population of the study included all documents, sources, and databases related to the research topic that were identified and then purposefully studied and analyzed in depth.
Results: The study findings revealed that the core of sexual intelligence in cyberspace based on the goals of the P4C curriculum was built on three main components, namely, critical sexual intelligence in cyberspace, creative sexual intelligence in cyberspace, and caring sexual intelligence in cyberspace, which could be practiced and achieved under four principles, viz. understanding sexual concepts (i.e., sexual knowledge), avoiding misconceptions, appreciating relationships and sexual abstinence, assuming sexual responsibility, and observing sexual ethics in cyberspace, relying on P4C.
Discussion and Conclusion: The results of this research can be a stimulus for policymakers and education planners, especially educators who seek to find a way to accelerate the sexual education of children in cyberspace based on the philosophy program for children in order to develop cognitive, and social skills and reach intelligence. are sexual in children


1- Lenhart A, Purcell K, Smith A, Zickuhr K. Social media & mobile internet use among teens and young adults. Pew Internet & American Life Project, 2010.
2- Wadham E, Green C, Debattista J, Somerset S, Sav A. New digital media interventions for sexual health promotion among young people: a systematic review. Sexual Health. 2019;16:101-123.
3- Athreya BH, Mouza C.  Thinking Skills for the Digital Generation: The Development of Thinking and Learning in the Age of Information. Switzerland: Springer International Publishing, 2017.
4- یوسف‌پورنظامی ایوب. جامعه شناسی سیاق زیست آنلاین و بنیان‌های حقوقی امنیت اخلاقی کودکان، در تفسیری از حقوق بشر و حقوق کودک. مطالعات جامعه شناسی 1397؛10(39):106- 91.
5- حسنی حسین، عنایتی نوین‌فر علی، سراجی فرهاد. ارزیابی آموزش سواد رایانه‌ای در کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدایی از دیدگاه معلمان. پژوهش‌های آموزش و یادگیری 1395؛13(1):37-52.
6- سعید انصاری، فرهاد سراجی و محمدرضا یوسف زاده. طراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی آموزش سواد رسانه‌ای دوره‌ی ابتدایی. پژوهش‌های آموزش و یادگیری 1399؛17(2):61-72.
7- Michaud O. What Kind of Citizen is Philosophy for Children Educating? What Kind of Citizen Should it be Educating?. Philosophical Inquiry in Education. 2020;27(1):31-45.
8- Lipman M. Thinking in Education. Second edition, Cambridge University Press, 2003.
9- لیپمن متیو، شارپ آن مارگارت، اسکانیان فردریک. فلسفه در کلاس درس، ترجمه محمدزهیر باقری نوع پرست. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 1395.
10- Parmach RJ. links to a lost interlocutor:creativetension, sexual intelligence, and the story of young adult male roman catholics. Fordham University, AAI3299114, 2010.
11- Jianhua H. The Dilemma and Reconstruction of College Students' Sex Education in the Age of Mobile Social Media[J]. Social Sciences in Nanjing. 2019;3:147156.
12- Maloney D, Freeman G, Robb A. A Virtual Space for All: Exploring Children’s Experience in Social Virtual Reality. CHI PLAY '20: Proceedings of the Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play, 2020:472-483.
13- Suqun L. Design and Application of Virtual Reality Technology in School Sex Education Course, Education College of Shaoguan University, Shaoguan, Guangdong, China. 3rd International Conference on Advancement of the Theory and Practices in Education, 2019.
14- باقری خسرو، سجادیه نرگس، توسلی طیبه. رویکردها و روش‌های پژوهش در فلسفه تعلیم و تربیت. تهران: مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی، 1399.
15- Carr N. The shallows: What the Internet is doing to our brains. New York: Norton. Case, D. O. Looking for information: A survey of research on information seeking, needs, and behavior (3rd ed.). Bingley, UK: Emerald Group Publishing Limited, 2012.
16- Wellmon C. Why Google isn’t making us stupid or smart. The Hedgehog Review. 2012;66–80.
17- ضرغامی سعید. فلسفه فناوری اطلاعات و تعلیم و تربیت. تهران: انتشارات مبنای خرد، 1388.
18- Pang AS. Hacking the great distractor: How to use your smartphone to protect your attention, rather than squander it. The Pennsylvania Gazette. 2015;14-15.
19- Sparrow B, Liu J, Wegner DM. Google effects on memory: Cognitive consequences of having information at our fingertips. Science. 2011;333:776-778.
20- Wegner DM, Ward AF. How Google is changing your brain. Scientific American. 2013:58-61.
21- Capra F. The Hidden Connections, London, Flamingo, 2003.
22- Merleau-Ponty M. The Visible and the Invisible, in: W. McNeill & K. S.Feldman (eds) Continental Philosophy: An anthology. Oxford: Blackwell Publishers, 1998:167-175.
23- Damasio A. The Feeling of What Happens. Body and Emotion in the Making of Consciousness. London, 1999.
24- Bel D. Bodies in cyber culture, An introduction to cyber cultures. London: Rout ledge, 2001.
25- دریفوس هیوبرت. نگاهی فلسفی به اینترنت. ترجمه علی ملائکه. تهران: نشر مرکز، 1382.
26- Borgman A. Holding on to Reality: The Nature of information At The Turn of the Millennium. Chicago: The University of Chicago Press, 1999
27- Apple MW. Democratic Schools, Washington: Dc. Association for Supervision & Curriculum Development, 1995.
28- Ladriere J. The Technical Universe in an Onthological Perspective, Journal of Technology. 1998;41(1):22-40.
29- Porter JIII, Boyer M, Robb A. Guidelines on success- fully porting non-immersive games to virtual reality: A case study in minecraft. In Proceedings of the Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play. 2018:405-415.
30- Wertheim M. The pearly gates of cyberspace. New York: Random House, 1999.
31- Elund J. Te gendered body in virtual space: sexuality, performance and play in four Second Life spaces. This Tesis is posted at Research Online, 2012. Retrieved from htp://ro.ecu. edu. au/theses/ 544.
32- مصباحی جمشید پرستو، سرمدی محمدرضا، فرج الهی مهران، میردامادی محمد، اسماعیلی زهره. تحلیل فلسفی فناوری و نقش آن در شکل گیری فضای مجازی. فناوری آموزش 1398؛13(4): 955-945.
33- لیپمن متیو. فلسفه به مدرسه می‌رود. ترجمه مادینا فرهودی‌زاده و فرزانه شهرتاش. تهران: انتشارات شهرتاش، 1398.
34- قائدی یحیی. مبانی نظری فلسفه برای کودکان. تهران: انتشارات مرآت، 1395.
35- لیپمن متیو، شارپ آن مارگارت، اسکانیان فردریک. کودکان و مهارت‌های تفکر. ترجمه عبدالمهدی معرف‌زاده و سید منصور مرعشی و علی شریفی. تهران: انتشارات پارسیک، 1395.
36- Sharp M. The Community of inquiry: Education for Democracy. Routledge, 1993.
37- Swaffield S. ‘No Sleeping Partners, Relationships between Head Teachers andCritical Friends’. School Leadership and Management. 2005;25(1):43-57.
38- هدایتی مهرنوش. به کودکان اعتماد کنیم؛ مبانی رشد روان‌شناختی در برنامه فلسفه برای کودکان. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 1393.
39- دیویی جان. عقاید آموزشی من. بی جا، 1897.
40- سیف علی‌اکبر. روانشناسی پرورشی نوین (روانشناسی یادگیری و آموزش). تهران: نشر دوران، 1387.
41- Lipman M. Philosophy in the classroom. Philadelphia: Temple university press, 1980.
42- Lipman M. Philosophy Goes to School. Philadelphia: Temple University Press, 1988.
43- وینچ کریستوفر. استقلال، آموزش و تفکر انتقادی. ترجمه افشار امیری. تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی، 1389.
44- تیموتی کروز اندرسون. تفکر نقادانه. ترجمه مسعود فرهمندفر. تهران: نشر اطلاعات، 1393.
45- فیشر رابرت. آموزش تفکر به کودکان. ترجمه مسعود صفایی مقدم و افسانه نجاریان. اهواز: انتشارات رسش، 1386.
46- Fisher R. Teaching thinking: philosophical enquiry in the classroom. NewYork:Wellington House, 2000.
47- لیپمن متیو، شارپ آن مارگارت. در مصاحبه با ناجی. کندوکاو فلسفی برای کودکان و نوجوانان، گفتگو با پیشگامان. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 1387.
48- فیشر رابرت. آموزش و تفکر. ترجمه فروغ کیان زاده. اهواز: انتشارات رسش، 1388.
49- Roberts RC, Wood WJ. Intellectual Virtues. Oxford: Clarendon Press, 2007.
50- Murris KS. Philosophy with Children, the Stingray and the Educative Value of  Disequilibrium. Journal of Philosophy of Education. 2008;42(3-4):667–685.
51- Stokes P. Philosophy Has Consequences! Developing Metacognition and Active Learning in the Ethics Classroom. Teaching Philosophy. 2012;35(2):143-169.
52- Baehr J. The Inquiring Mind: On Intellectual Virtues and Virtue Epistemology. Oxford: Oxford University Press, 2011.