Application of the Constructivist Approach-Based Teaching Method in Secondary Schools

Document Type : Original Article

Authors

1 Ph.D. student in Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran

2 Associate Professor, Curriculum Department, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran.

Abstract

Introductoin: The main axis of constructivism is that learners actively create knowledge and meaning based on their previous experiences. Constructivist learning environments aim to create rich experiences to motivate students to learn. The current research aims to study the use of teaching methods based on the constructivist approach in the second year of secondary school, in the schools of Bostanabad city, located in East Azarbaijan province.
Method: This research was conducted with a mixed approach. the phenomenological method in the qualitative part and the descriptive, survey method in the quantitative part were used. Teachers and students are the samples in the qualitative and quantitative parts, respectively.
Results: The components of constructivism obtained are mutual interaction, situational learning, facilitator teacher, active student, relative knowledge, and qualitative evaluation. The findings of the qualitative section show that despite the tendency to use constructivist teaching methods, teachers still adhere to traditional methods. The findings of the questionnaire using students' perspectives show that teachers implement many components of constructivism in the classroom. Therefore, all six constructivism components had an average higher than the theoretical average. The "active student" component had the highest mean. These results show that from the students' viewpoint, their classrooms are associated with constructivist teaching methods and have constructivist teachers. However, this view was stronger among boys than among girls.
Discussion and Conclusion: Considering the findings and the importance and benefits of the constructivist approach in teaching and students learning, it is suggested that in order to help equalize the level and ability of teachers to implement the constructivist approach, in-service courses should be held for teachers to familiarize them with this approach and be able to implement it.

Keywords

References

 
1- عبدالملکی، صابر؛ ملکی، حسن و فرجادمند، لیلا. مؤلفه‌های اثرگذار بر تدریس اثربخش معلمان (مطالعه موردی: معلمان پایه پنجم دوره ابتدایی شهر تهران). دو فصلنامه پژوهش‌های آموزش و یادگیری. 1398. 16(1).
2- Shahalizade M, Dehghani S, Bani hashem K, Rahimi A. Design and implementation of problem-solving model training with the principles of constructivism and its impact on learning and creative thinking. Quarterly Journal of "Innovation and Creativity in the Humanities". 2015. 5 (3), pp 83-117.
3- Lunenberg M, Korthagen A. Teacher educators and student-directed learning. Teaching and teacher education. 2003. Vol 19, Pp 29-44.
4- Windschitl, M. Framing constructivism in practice as the negotiation of dilemmas: An analysis of the conceptual, pedagogical, cultural and political challenges facing teachers. Review of Educational Research. 2002. 72(2), 131-175.
5- Aviram M. Beyond constructivism: autonomy-oriented education. Studies in philosophy and education. 2000. Vol 19, pp 465-489.
6- Raskin J. The evaluation of constructivism. Journal of constructivist psychology. 2008. pp 1-24.
7- Kaya A, Dönmez B. A comparison of the classroom management approaches of the teachers implementing “Constructivist Learning Approach” and not implementing this approach. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010. 2(2), 1820-1824.
8- سرمدی، محمدرضا و ویسی‌تبار، سلام. طراحی یادگیری مبتنی بر وب با تأکید بر معرفت شناسی سازنده‌گرایی. فصلنامه پژوهش‌های آموزش و یادگیری. 1391. 21(4)، 129-147.
9- Santrock, J. W. Educational Psychology. 3rd. New York: McGraw-Hill. 2004.
10- عابدینی بلترک، میمنت و نیلی، محمد‌رضا. تحلیل جایگاه سازنده‌گرایی به عنوان رویکرد نوین یادگیری در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی. پژوهش در برنامه ریزی درسی. 1393. 11(13)، 6-17.
11- Shank D.H. Learning theories (education perspective). translated by Karimi U. Publisher: Virayesh. 2016.
12- سیف، علی‌اکبر. روانشناسی پرورشی نوین. تهران. انتشارات دوران. 1387.
13- Herrington J, Oliver R. An instructional design framework for authentic learning environment. Educational technology research and development. 2000. Vol 48, No 3, Pp 23-48.
14- Rezaei, A. R. & Katz, L. Using Computer Assisted Instruction to Compare the Inventive Model and the Radical Constructivist Approach to Teaching Physics. Journal of Science Education and Technology. 2002. 11(4): 367-380.
15- منصوری، سیروس؛ کرمی، مرتضی و عابدینی بلترک، میمنت. بررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازنده‌گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران. پژوهش‌های برنامه درسی دانشگاه شیراز. 1391. شماره 34، 4-27.
16- کرمی، مرتضی؛ فردانش، هاشم؛ عباسپور، عباس و معلم، مهناز. مقایسه اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی سیستمی و سازنده‌گرا در آموزش مدیران. دو فصلنامه مدیریت و برنامه ریزی در نظام‌های آموزشی. 1388. 2(3).
17- Fazeli A, Karami M. Teacher students' experiences of teaching design based on a constructivist approach. Journal of Research in Curriculum Planning. 2015. No 18, pp 140-150.
18- صالحی عمران، ابراهیم و عابدینی بلترک، میمنت. بررسی میزان به کار گیری عناصر برنامه درسی سازنده‌گرا در آموزش عالی: یک مطالعه ترکیبی(مورد مطالعه: دانشگاه شیراز). دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی. 1395. 7(14)، 7-32.
19- Gurses A, Dogar C, & Gunes K. A New Approach for Learning: Interactive Direct Teaching Based Constructivist Learning (IDTBCL). Procedia- Social and Behavioral Sciences. 2015. 197, 2384-2389.
 
20- Lockias, Ch. A constructivist approach to the design and delivery of an online professional development course of the iearn online course. Journal of Instruction. 2012. 5(1), 23-48.
21- Olsen, D. G. Constructivist principles of learning and teaching methods. Education. 2000. 120(2), 347-355.
22- حقایقی، مرضیه و کارشکی، حسین. ساخت و اعتباریابی پرسشنامه ادراک دانش‌آموزان از محیط یادگیری سازنده‌گرای اجتماعی. فصلنامه مطالعات اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی. 1394. 5(11)، 91-118.
23- شعبانی، حسن. روش تدریس پیشرفته: آموزش مهارت‌ها و راهبردهای تفکر. تهران. انتشارات سمت. 1391.
24- دهقانی، مرضیه؛ جوادی‌پور، محمد و اسلام‌دوست، سعید. بررسی رابطه بین باورهای فراشناختی و خودکارآمدی معلمان با صلاحیت‌های حرفه‌ای آنان. نشریه پژوهش‌های کاربردی روانشناختی. 1393. شماره 4.
25- ابراهیمی قوام، صغری و حسین‌زاده یوسفی، غلام‌حسین. سازنده‌گرایی و کاربرد آن در آموزش. مدارس کارآمد. 1387. شماره 4، 24-33.
26- Wena M, Tsai C, Linc H, Chuang S. Cognitive-metacognitive and content-technical aspect of constructivism internet-based learning environments: A LISREL analysis, computer & education. 2004. 43 (3), pp 237-248.
27- Loyes S, Rikers R, Schmit H. Relationships between students, Conceptions of constructivism learning and their regulation and processing strategies. Instruction sciences. 2008. No 36, pp 445-462.
28- ادیب حاج باقری، محسن؛ پرویزی، سرور و صلصالی، مهوش. روش‌های تحقیق کیفی. نشر بشری. 1394.
29- فتحی واجارگاه، کوروش؛ زارع، عذرا و یمنی، محمد. بررسی موانع بین المللی برنامه‌های درسی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی. فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی. 1388. شماره 54، 63-82.
30- جوادی‌پور، محمد؛ کرمدوست، نوروزعلی و ابوالحسنی، زهرا. امکان‌سنجی اجرای رویکرد نظریه یادگیری سازنده‌گرایی در فعالیت‌های یاددهی-یادگیری دانش‌آموزان از دیدگاه دبیران. فصلنامه پژوهش‌های کاربردی روانشناختی. 1395. 7(3)، 183-197.
 
31- ایزدی، صمد؛ صالحی عمران، ابراهیم و منصوری، سیروس. بررسی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان مرد دوره متوسطه شاخه علوم انسانی بر مبنای رویکرد سازنده‌گرایی. فصلنامه آموزش و یادگیری دانشگاه شیراز. 1392. 4(1)، 1-27.
32- ابوالحسنی، زهرا و جوادی‌پور، محمد. شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان و رضایت شغلی با تأکید بر دیدگاه سازنده‌گرایی. نشریه علمی پژوهشی فناوری آموزش. 1398. 14(1)، 189-198.
33- امیرتیموری، محمدحسن؛ نیلی، محمدرضا و کاظمی ورنامخواستی، فاطمه صغرا. بررسی میزان استفاده اساتید دانشگاه اصفهان از مؤلفه‌های اصلی دو رویکرد طراحی آموزشی (رفتارگرایی و ساختن‌گرایی) در فرایند یاددهی و یادگیری. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری- دانشگاه علامه طباطبایی. 1388.
34- Jackson, R.S. Using constructivist methods to teach social studies to special education students. Masters of Arts in Teaching, Graduate Division of Wayne State University Detroit, Michigan. 2006.
35- Wilson, B.G. Constructivism in practical and historical context. Hall Pearson Prentice. 2011.
 

Files

Share

How to cite

Statistics