Active Teaching in E-Learning from the Perspective of Elementary School Teachers: Methods, Consequences, and Challenges

Document Type : Original Article

Authors
Zeinab Fazeli 1
mahdi vahedi 2
Zahra Rahimi 3
1 Master student of Elementary Education, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
2 Assistant Professor of Educational Technology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
3 Assistant Professor of Elementary Education, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran
10.22070/tlr.2022.15511.1190
Abstract
Introductoin: Considering the high dropout rate in e-learning courses, a thoughtful educational design that includes stimulating learners to engage with the content of education can increase the effectiveness of electronic courses. Therefore, in these courses, the interaction and activeness of the learner has been emphasized, especially in primary schools, which is more important due to the characteristics and age conditions of children.
Method: This study aimed to study active teaching methods in electronic education from the perspective of primary school teachers, and in addition to the nature of the methods used, the consequences of using this method as well as the challenges and obstacles of this path were analyzed from their perspective. This study is applied research in terms of its purpose and a qualitative survey in terms of the data collection method. The targeted population is the primary school teachers of districts 1 and 19 of Tehran city, who were selected by purposive sampling. The data of this study reached saturation in sample 74. The data collection tool is a semi-structured interview, and the resulting data were analyzed using the Granheim and Landman analysis method.
Results: The findings show that teachers consider it necessary to use new teaching methods, motivational activities, and electronic classroom facilities to activate students. They believe that these factors increase students' self-confidence and learning and make the valid evaluation possible. According to them, the upcoming obstacles include weak infrastructures, the non-cooperation of parents, and the weak pedagogical knowledge of teachers.
Discussion and Conclusion: These barriers have caused teachers to use active teaching methods less and still prefer the traditional teaching method. According to the findings, giving advice can be effective for the participation of learners to establish a correct relationship and interaction. Therefore, it seems necessary to remove infrastructural barriers and provide specialized training to the teachers of this course.
Keywords
E-learning
Active teaching methods
Teachers
Elementary school
  1. شریعتمداری، علی. «اصول و فلسفه تعلیم و تربیت». تهران: انتشارات امیرکبیر، ۱۳۶۴.
  2. Dhawan S. Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems. 2020; 49(1), PP. 5-22.
  3. سلیمی، سمانه؛ فردین، محمدعلی. «نقش ویروس کرونا در آموزش مجازی، با تأکید بر فرصت‌ها و چالش‌ها». فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، ۱۳۹۹؛ دوره ۸، شماره ۲، پیاپی ۳۰، صص ۴۹-۶۰.
  4. رنجبر، زهرا؛ امیری زاده، سارا. «رویکردی بر لزوم استفاده از آموزش الکترونیک در آموزش‌وپرورش». مجله نخبگان علوم و مهندسی، ۱۳۹۹؛ دوره ۳، شماره ۵، صص ۴۲-۴۹.
  5. Yulia H. Online learning to prevent the spread of pandemic corona virus in Indonesia‏. English Teaching Journal. 2020; 11(1).
  6. رضایی، علی‌محمد. «ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در دوران کرونا: چالش‌ها و راهکارها». فصلنامه روانشناسی تربیتی، ۱۳۹۹؛ دوره ۱۶، شماره ۵۶، صص ۱۷۹-۲۱۴.
  7. آتشک، محمد. «مبانی نظری و کاربردی یادگیری». فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، ۱۳۸۶؛ دوره ۱۳، شماره ۱، صص ۱۳۵-۱۵۶.
  8. خداویسی، سارا؛ سراجی، فرهاد. «توسعه حرفه‌ای معلمان با استفاده از فضای مجازی: مطالعه پدیدارشناسانه معلمان شهر همدان». نشریه علمی فناوری آموزش، ۱۳۹۸؛ دوره ۱۴، شماره ۱، پیاپی ۵۳، صص ۱۰۹-۱۲۱.
  9. تقی پور، حسینعلی؛ کشاورز لشکناری؛ یوسف رشیدی، علی‌اصغر. «دانش محتوایی روش‌های معلمی و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان». کنفرانس پژوهش‌های نوین ایران و جهان در مدیریت، اقتصاد، حسابداری و علوم انسانی، بخش بین‌المللی دانشگاه شیراز، ۱۳۹۶.
  10. Tan A. In-Service Teacher Education in Gunstone. Encyclopedia of Science Education. 2015; PP. 516-518.
  11. ظریف صنایعی، ناهید. «بررسی و مقایسه مکاتب یادگیری در طراحی دروس الکترونیکی». مجله میان‌رشته‌ای آموزش مجازی در علوم پزشکی، ۱۳۹۰؛ دوره ۲، شماره ۳، صص ۵۱-۶۰.
  12. کیخا، اسماء؛ مرزیه، افسانه؛ جناابادی، حسین. «رابطه سبک تدریس معلّم با انگیزش و درگیری تحصیلی دانش­آموزان». نشریه پژوهش‌های آموزش و یادگیری، ۱۳۹۷؛ دوره ۱۵، شماره ۲، پیایی ۲۸، صص ۳۷-۴۲.
  13. Kreber C, Kanuka H. Scholarship of Teaching and Learning and the Online Classroom. Canadian Journal of University Continuing Education. 2006; 32(2).
  14. زندی، طالب؛ حاتمی، جواد؛ فردانش، هاشم؛ طلایی، ابراهیم. «اثربخشی تلفیق راهبردها و پیام‌های کنترل ارادی با طراحی انگیزشی آموزش الکترونیکی بر بار شناختی و ابعاد کنترل ارادی دانشجویان (پژوهش آمیخته) ». نشریه پژوهش‌های آموزش و یادگیری، ۱۳۹۸؛ دوره ۱۶، شماره ۲، پیاپی ۳۰، صص ۴۱-۵۶.
  15. زمانی، بی‌بی عشرت؛ مدنی، سیداحمد. «راهبردهای افزایش کارآیی و اثربخشی اساتید در آموزش‌های مجازی». نشریه دانشگاهی یادگیری الکترونیکی (مدیا)، ۱۳۹۰؛ دوره ۲، شماره ۳، صص ۳۹-۵۰.
  16. رمضانی اردی، عمران؛ زارعی زوارکی، اسماعیل؛ نیلی، محمدرضا؛ علی‌آبادی، خدیجه. «ارزشیابی شایستگی‌های حرفه‌ای راهبری و توسعه آموزش الکترونیکی ضمن خدمت کارکنان در دستگاه‌های اجرایی». فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، ۱۳۹۷؛ دوره ۹، شماره ۳۴، صص ۱۷۳-۱۹۴.
  17. روشنی، طاهره. «بررسی روانشناسی مدیریت نوین آموزشی"آموزش مهارت‌های زندگی" مدارس ابتدایی در جمهوری اسلامی ایران». فصلنامه توسعه ی آموزش جندی شاپور، ۱۳۹۵؛ دوره ۷، ویژه نامه، صص ۸۷-۹۴.
  18. آریاپوران، سعید؛ عزیزی، فرامرز و دیناروند، حسن. «رابطه ی سبک مدیریت کلاس معلمان با انگیزش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پنجم ابتدایی». مجله ی مدرسه روان شناسی، ۱۳۹۲؛ دوره ۲، شماره ۱، صص ۲۳-۴۱.
  19. Allouch A, Nasserddin S, Ghaddar F. Bloom's Cognitive Abilities during Pandemic Corona:" Video versus Simulated Video" the best Learning Strategy that enhances the higher ability‏. Technium Social Sciences Journal. 2021; 22, PP. 117-122.
  20. Tahani A. The Extent to Which Teachers of Science Subjects Use Virtual Scientific Laboratories during Corona Virus Pandemic: The Reality & Hope‏. Journal for the Education of Gifted Young Scientists. 2021; 9(3), PP. 193-206.
  21. Khanfar AR. Distance-learning entrepreneurship education in the time of corona virus-COVID-19 challenges & solution‏. Journal of Entrepreneurship Education. 2020; 23, PP. 1-17.
  22. Khogali H. The effect of COVID-19 corona virus on sustainable teaching and learning in architecture engineering‏. Modern Applied Science. 2020; 14(8), PP. 44-58.
  23. سیاحت­خواه، منیر. «بررسی میزان آشنایی اساتید دوره‌های مجازی با شیوه‌های تدریس در این دوره‌ها، مطالعه موردی دانشگاه‌های مهرالبرز، اصفهان و سهند تبریز». پایان‌نامه تخصصی، موسسه آموزش عالی الکترونیکی-مجازی مهر البرز، ۱۳۹۱.
  24. البرزی، محبوبه؛ محمدی، مهدی؛ ناصری جهرمی، رضا؛ صفری، مریم؛ میرغفاری، مریم. «تجارب معلمان دوره ابتدایی از چالش‌های تغییر آموزش سنتی به آموزش مجازی در دوران شیوع ویروس کرونا». مجلۀ مطالعات آموزش و یادگیری (مجله علوم اجتماعی و انسانی سابق)، ۱۴۰۰؛ دوره ۱۳، شماره ۱، پیاپی ۸۰، صص ۱-۱۹.
  25. خجسته، فاطمه. «بررسی پیامدهای به‌کارگیری فاوا در برنامه‌های درسی دبیرستان‌های دخترانه هوشمند شهر تهران». پایان نامه تخصصی، دانشگاه خوارزمی تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، ۱۳۹۲.
  26. محمدی، مهدی؛ کشاورزی، فهیمه؛ ناصری جهرمی، رضا؛ ناصری جهرمی، راحیل؛ حسام پور، زهرا؛ میر غفاری، فاطمه؛ ابراهیمی، شیما. «واکاوی تجارب والدین دانش آموزان دوره اول ابتدایی از چالش‌های آموزش مجازی با شبکه‌های اجتماعی در زمان شیوع ویروس کرونا». پژوهش‌های تربیتی. ۱۳۹۹؛ دوره ۷، شماره ۴۰، صص ۷۴-۱۰۱.
  27. Tayeonbi Z. Investigating active and inactive teaching methods and introducing several teaching methods in social studies. Name of Seminar: National conference 
  28. Martella AM, Klahr D, Li W. The Relative Effectiveness of Different Active Learning Implementations in Teaching Elementary School Students How to Design Simple Experiments. Journal of Educational Psychology. 2020; 112(8). Advance online publication.
  29. Safari M, YazdanPanah B, Ghafarian H, YazdanPanah SH. Comparing the effect of lecture and discussion methods on studentslearning and satisfaction.‏ Iranian Journal of Medical Education. 2006; 6(115), 59-63.
  30. جمشیدی بدربانی، مهرانگیز؛ عسگری، رقیه؛ باقری، مریم. «چگونه توانستم با استفاده از روش‌های تدریس فعال و ایجاد موقعیت‌های یادگیری کاربردی، میزان علاقه، انگیزه و پیشرفت دانش­آموزان پایه ششم را در درس ریاضی بهبود بخشم». فصلنامه توسعه حرفه‌ای معلم، ۱۳۹۹؛ دوره ۵، شماره ۱، صص ۱۵-۴۰.
  31. صادقی دیزج، الناز؛ حسینی نسب، سید داوود؛ عسگریان، فریبا؛ شیرعلی پور، اصغر؛ مقصود، محمدرضا. «فراتحلیل اثربخشی روش‌های تدریس فعال در عملکرد تحصیلی دانش­آموزان ایرانی: یک مطالعه مروری ساختاریافته». فصلنامه روانشناسی تربیتی، ۱۳۹۴؛ دوره ۱۱، شماره ۳۵، صص ۷۹-۱۰۳.
  32. محمودی، فیروز؛ صادقی، فرزانه. «فراتحلیل اثربخشی روش‌های تدریس فعال بر پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان». مجله مطالعات آموزش و یادگیری (مجله علوم اجتماعی و انسانی سابق)، ۱۳۹۷؛ دوره ۱۰، شماره ۱، پیاپی ۱-۷۴، صص ۲۴-۵۴.
  33. حسین پور، سهیلا؛ جلالی، پریسا. «بررسی میزان اثربخشی روش تدریس فعال بر خلاقیت و عزت‌نفس دانش­آموزان درس هنر». فصلنامه توسعه حرفه‌ای معلم. ۱۳۹۸؛ دوره ۴، شماره ۴، صص ۱۵-۲۸.
  34. نوظهوری پهرآباد، رامین؛ پوشنه، کامبیز؛ عصاره، علیرضا؛ رسولی، سمیه. «مقایسه تأثیر روش‌های تدریس فعال و غیرفعال بر هوش هیجانی دانش­آموزان». نشریه فناوری آموزش، ۱۳۹۲؛ دوره ۷، شماره ۴، صص ۲۸۱-۲۸۷.
  35. Burdina MG, Krapotkina IE, Nasyrova L G. Distance Learning in Elementary School Classrooms: An Emerging Framework for Contemporary Practice. International Journal of Instruction. 2019; 12(1), 1-16.
  36. Dicicco-Bloom B, Crabtree BF. The qualitative research intervi medical education. 2006; 40(4): 21-314.
  37. Ayres L. Qualitative research proposals--part III: sampling and data collection. J Wound Ostomy Continence Nurs. 2007; 34(3): 4-242.
  38. سعدی­پور (بیابانگرد)، اسماعیل. «روش­های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی (ویرایش دوم)». تهران: نشر دوران؛ جلد اول، چاپ سوم، ۱۳۹۶.
  39. Graneheim UH, Lundman B. Qualitative Content Analysis in Nursing Research: Concepts, Procedures and Measures to Achieve Trustworthiness. Nurse Education Today. 2004; 24(2): 105-112.
  40. خانیان، سام؛ ربیع، محمد. «خلاقیت و نوآوری در سازمان و مدیریت آموزشی». تهران: اسپند هنر؛ ۱۳۸۴.
  41. چراغ ملایی، لیلا؛ کدیور، پروین؛ صرامی، غلامرضا. «استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی در آموزش- چالش‌ها و فرصت‌ها». مجله اندیشه‌های نوین تربیتی، ۱۳۹۲؛ دوره ۱۰، شماره ۳، پیاپی ۳۹، صص 29-5۰.