The Presenting causal predictive model of Academic Resilience based on the Internal Locus of Control (with an intermediate Academic Optimism): application of path analysis

Document Type : Original Article

Authors

1 Ph.D. student in Educational Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran

2 Associate Professor, Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran

3 Assistant Professor, Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran

Abstract

Abstract
Considering the importance of academic resilience as an effective variable in the process of education, it is necessary to pay more attention to this subject and its predictive factors. In this regard, the present study was aimed to explain the causal relationship between academic optimism, internal locus of control and academic resilience. Participants included 400 students from Lorestan University in the academic year of 2017-18, selected by simple random sampling method. In order to measure the variables of the research academic resilience, internal locus of control and academic optimism questionnaires were used. To evaluate the proposed model, AMOS software and path analysis method were used. The findings showed that, 1- according to the values of the indices, the data are fitted with the research model; 2- the internal locus of control, academic optimism, problem-oriented and positivist, skill of communication and future orientation Variable are positively predictive; 3- academic optimism variable can positively affect the problem-orientation, communication skills and future orientation; Significant predictive value; 4- internal locus of control through academic optimism significantly predicts all aspects of academic resilience. Therefore, according to the results, it is obvious that increasing the tendency towards the internal locus of control and consequently increasing the level of academic optimism will increase the problem-oriented and positivist level, communication skills and future orientation in the students.

Keywords

References

1- رشیدی، علی؛ امیری، محمد؛  مهرآورگیگلو، شهرام  و نودهی، حسن.( 1394). بررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری کلاس و تاب­آوری تحصیلی. پژوهش­های آموزش و یادگیری، سال بیست دوم، دوره جدید، شماره 7، صص. 198 – 189.
2- ناصری، محمدی مهدی؛ جهرمی، رضا و رحمانی، هادی.(1395). الگوی علّی رابطه خودراهبری یادگیری، ارزش های تحصیلی و ادراک از کیفیت عملکرد اعضای هیأت علمی. پژوهش‌های آموزش و یادگیری. سال بیستم، دوره جدید، شماره 13، صص. 20 – 1.
3- Prince-Embury, S. & Saklofske, D. H. (2013). Resilience in children, adolescents, and adults: Translating research into practice. Springer: New York, NY, US.
4- Rojas, F., & Fernanda, L (2015). Factors Affecting Academic Resilience in Middle School Students: A Case Study (Factores que Afectan la Resiliencia Académica en Estudiantes de Bachillerato). GIST Education and Learning Research Journal, 11(8): 63-78.
5- Luthar, S. S., Cicchetti, D., & Becker, B. (2000). The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work. Child Development, 71(17): 543-562.
6- Hanewald, R.(2011). Reviewing the literature on “At-Risk” and resilient children and young people, Australian Journal of Teacher Education. 36(2):457-469.
7- Luthans, F., Youssef, C., & Avolio, B. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. New York: Oxford University Press.
8- Resnick, B. (2010). The relationship between resilience and motivation. In Rensick, B., Gwyther, L. P., & Roberto, K. A. (Eds.), Resilience in aging: Concepts, research and outcomes. (pp. 199-215). NewYork: Springer.
9- Benard, B. (1991). Fostering resiliency in kids: Protective factors in the family, school and community. 10. National Resilience Resource Center. Retrived from internet: www.cce.umn.edu/nrrc.
10- Richardson, S. T. (1990). Adolescents Resilience, family adversity and wellbeing among Hawaiian and non Hawaiian adolescents. International Journal of Social Psychiatry, 52(291): 859-867.
11- Gutman, T. M. Shean, F.T (2013). Increasing Resilience in Adolescent Nursing Students. Unpublished Doctoral dissertation. The University of Tennessee, Knoxville.
12- Neal, D (2017). Academic resilience and caring adults: The experiences of former foster youth, Children and Youth Services Review, 79(15):  242-248.
13- Korhonen, M. (2007). Resilience: overcoming challenges and moving on positively. (N. Keeninak, Trans.). Ottawa: National Aboriginal Health Organization. (Original work published?).
14- Hoei, H., Tartre, G., & Volfolk, H. (2013). The interactive effect of optimism with goal orientation on attention bias. Contemporary Psychology, 7(2): 41- 50.
15- Carver, C.S., Scheier, M.F., & Segerstrom, S.C. (2010). Optimism clinical psychology. Coving ton, M. U. (1994). The self-worth theory of a chievement motivation: Findings and implications. Elementary school Jonrnal, 85(1): 5-20.
16- Scheier, MF. & Corver, CS. (1985). Optimism pessimism, and psychological wellbeing. In E. C. Change (Ed.), optimism and pessimism: Implications for theory research and practice. Washington DC: American Psychological Association, 25(4): 189-216.
17- Seligman, ME. (1998). Positive social science. APA Monitor, 29(1): 2-5.
18- Bailis, D. S., & Chipperfield, J.G. (2012). Hope and optimism. In: Ramachandran VS. Encyclopedia of Human Behaviour. 2nd ed. UK: Elsevier, 69(18): 172-188.
19- Strassle, CG. Mckee, EA. & Plant, DD. (2000). Optimism an indicator of psychological health: Using psychological assessment wisely. Personality Assessment, 72(2):190-199.
20- Theresa, C. (2017). Influencing Optimum Health for Nurses. Short communication AORN Journal, 105(2):228-231
21- یازرلو، محمدتقی؛ رشیدنژاد، مهسا؛ سعادتمند، خدیجه و کلانتری، مهرداد.(۱۳۹۴). نقش واسطه ای تاب آوری در رابطه هوش هیجانی و خوش بینی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه اصفهان، دومین کنفرانس بین المللی پژوهش در علوم و تکنولوژی، ترکیه - استانبول، موسسه سرآمدهمایش کارین.
22- حسینی، زینب السادات؛ حبیب مظاهری، نسترن و رحیمی نسب، مصیب.(1395). ارتباط بین تفکر منطقی، خوش‫بینی و تاب‫آوری با بهزیستی روانشناختی در پرستاران بیمارستانهای شهر کرمانشاه. نشریه پژوهش پرستاری، 4(11)، 56-49.
23- بهادری خسروشاهی، جعفر؛ باباپور خیرالدین، جلیل و پورشریفی، حمید.(1394). رابطه تاب­آوری و منبع کنترل با شادکامی دانشجویان. مجله پژوهش­های روانشناختی، 18(2)، 127-114. 
24- سیف، علی­اکبر.(1395). روانشناسی تربیتی نوین(ویرایش ششم)، تهران: انتشارات دوران.
25- Lazarus, R. (1968). Emotion and adaptation: Conceptual and empirical relations.16 (2):175-266.
26- Linnenbrink, E.A., & Pintrich, P.R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement & learning in the classroom. Reading & Writing Quarterly, 19(4): 119-37.
27- بالاخانی، زیبا؛ ترخان، مرتضی و  صفاری نیا، مجید.(1390).  بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری والدین با تاب‌آوری، منبع کنترل و پرخاشگری فرزندان. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور
28- Moljord, E.O., Moksnes, U.K., Epsnes, G.A., Hjemeld, O &Eriksen, L. (2016). Physical activity, resilience, and depressive symptoms in adolescence. Mental health and physical activity, 7(2): 79-85.
29- Cheng, H., & Furnham, A. (2007). Personality, self-esteem, and demographic
predictions of happiness and depression: Personalityand Individual Differences, 34(9): 921-942.
30- Steptoe. A., & Wardle, J. (2001). Locus of control and health behavior revised: A multi-variate analysis of young adults from 18 countries. British Journal of Psychology, 22(4): 659-672.
 31- فراهانی، محمدتقی.(1374). منبع کنترل یک بعدی است یا چند بعدی؟مجله پژوهش­های روانشناختی، 3(3 و 4)، 38-27.
32- Garbowski, M. A. (2010). Transformational leadership and the dispositional
effects of hope, optimism and resilience on governmental leaders.For the Ph.D. Dissertation, Regent University, United States,Virginia, proquest, 1 22 pages: AAT 3425737.
33- Hadsell, L. (201 0). Achivement goals, locus ofcontrol, and academic success and effort in introductory and intermedical microeconomics. Department of economics, State University of New York, NY 13820.
34- کردمیرزا نیکوزاده، عزت الله.(1388). الگویابی زیستی- روانی- معنوی در افراد وابسته به مواد و تدوین برنامه مداخله برای ارتقاء تاب آوری مبتنی بر روایت شناسی شناختی و روانشناسی مثبت نگر. پایان نامه دکتری رشته روانشناسی. دانشگاه علامه طباطبایی تهران. تهران.
35- Trina, R. H. (2002).self-handicapping Among Comparison of Honors and traditional college student’s utilization, Retrived from:http://aspe.Hhs.gov/index.shtml.
36- Martin, A.J., & Marsh, H.W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: A construct validity approach. Psychology in the Schools, 43(13): 267-282.
37- Antonie, D (2018). Contextual identity experiencing facilitates resilience in Native American academics.The Social Science Journal, In Press, Corrected Proof, Available online, Available from:http://aspe.Hhs.gov/ Health/ reports/ physicalactivity/ index.shtml.
38-Samoelz, Y. (2004). Qualification Questionnaire resiliency. Journal of Psychiatry, 18(3):254-263.
39- Martin, V. C. (2003) Goal theory, motivation, and school achievement: An Integrative Review. Annual Review o, 96(5): 201-220.
40- هاشمی شیخ شبان، علی.(1390). ارتباط بین پیش­بینی کننده­های مهم خودناتوان­سازی تحصیلی و تاب­آوری تحصیلی و تاثیر این عوامل بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال اول دبیرستان شهر اهواز، پایان نامه دانشگاه شهید چمران اهواز.
41- Kivimaki, W., Rousele, T., Zheng, J., Roche. U & Forgesh, E. (2005). Academic procrastination and the role of hope as a coping strategy. Journal personality and individual differences, 42(7): 1301- 1310.
42- O′connor, R., & Cassidy, F. (2007). [Effectiveness of group therapy based on Hope therapy approach to increase the life expectancy of women with breast cancer]. [Dissertation]. Ferdowsi University of Mashhad: School of Education and Psychology, 7(9):113-131[In Persian].
43- کجباف، محمدباقر؛ عریضی، حمیدرضا و خدابخشی، مهدی.(1385). هنجاریابی، پایایی و روایی مقیاس خوش­بینی و بررسی رابطه بین خوش­بینی، خود – تسلط یابی و افسردگی در شهر اصفهان در سال تحصیلی 85-1384. مجله مطالعات روانشناختی الزهرا. 2(1 و 2)، 68-51.
44- گودرزی، علی.(۱۳۸۱). رابطه علی بین نگرشهای مذهبی، خوش‌بینی، سلامت روان و سلامت جسمانی در بیندانشجویان دانشگاه چمران اهواز.مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران، 3(1 و 2)، 34 – 19.
45- Rutter, J. (1966). Creation and validation of the source control scale. Educational Peculiarities. 2 (17): 628-631.
46- آناستازی، آنا.(1382). روان­آزمایی(ترجمۀ محمدنقی براهنی). تهران: دانشگاه تهران.
47- شریف موسوی، فاطمه.(1394). تاب آوری تحصیلی و درگیری تحصیلی در هنرستانهای شهر قم، اولین همایش ملی پژوهش های نوین در حوزه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی ایران، تهران، مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی.
48-Finn, J. D. (1998) Parental engagement that makes a difference. Educational Leadership, 55 (8): 20-24. 
49- Luthar, S.S. (2003) (Ed.) Resilience and vulnerability. Cambridge University Press. Cambridge.

Files

Share

How to cite

Statistics