دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Surveying the Role of self-effectiveness Beliefs and Research Expectation in Studentsâ Interest in Research بررسی نقش باورهای خود-کارآمدی و انتظار پژوهشی در علاقه‌مندی دانشجویان به پژوهش 1 18 2400 FA حسین کارشکی سمیه بهمن آبادی Journal Article 2020 09 26 Since designing and conducting research activities is one of the most important and effective activities in university environment, identification of personal factors interfering in students’ ability to learn and their interest for survey seems to be necessity. This study aims to study the relation between research self-effectiveness and expected outcomes and interest rate for research conduction in higher education students. This research is correlative descriptive one. Statistical population is all of higher education students in Ferdowsi University in 2010-2011 academic year. The sample was 300 students taken by stratified random sampling. Bieschke, Bishop & Garcia’s research self-effectiveness questionnaire, research expected outcomes questionnaire, and Bieschke, Bishop & Garcia’s interest in research (IRQ) questionnaire were applied for data gathering. Findings showed that all variables (research expected outcomes, research self-effectiveness, and interest in research) have mutually significant positive correlation. In addition, regression analysis results indicated that combination of variables such as research expected outcomes, ability to implement initial tasks, ability to analyze, and presentation of results could predict rate of interest in research in students. There was significant difference between different colleges in , research self-effectiveness, and interest in research, , ability to implement initial tasks, ability to analyze, and presentation of results. Also, there was meaningful difference between male and female students in research self-effectiveness in one hand and between M.A. students and Ph.D. students in research self-effectiveness and interest in research on the other hand. According to the findings, it seems to be necessary that university officials and professors create research opportunities by establishing valuable educational environments and guiding the students. ازآنجاکه یکی از فعالیت‌های مهم و اثربخش در محیط‌های دانشگاهی، طراحی و هدایت فعالیت‌های پژوهشی است، شناسایی عوامل شخصی دخیل در توانایی دانشجویان برای یادگیری و علاقه به انجام پژوهش، ضرورتی انکارناپذیر دارد. تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه خود-کارآمدی پژوهشی و پیامدهای مورد انتظار پژوهشی با میزان علاقه‌مندی به پژوهش در دانشجویان تحصیلات تکمیلی صورت‌پذیرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی مشهد در سال تحصیلی 1390-1389 بودند که به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی نسبی، نمونه‌ای به حجم سیصد نفر انتخاب‌شد. پرسش‌نامه خود-کارآمدی پژوهشی بی‌اسچک، بی‌شاب و گارسیا، پرسش‌نامه پیامدهای مورد انتظار پژوهشی و پرسش‌نامه علاقه‌مندی پژوهشی بی‌شاب و بی‌اسچک برای جمع‌آوری داده‌ها مورد استفاده قرار‌گرفتند. نتایج نشان‌دادند که تمامی متغیرهای پژوهش (پیامدهای مورد انتظارپژوهشی، خود-کارآمدی پژوهشی، علاقه‌مندی به پژ‍وهش) دوبه‌دو با هم همبستگی مثبت و معنی‌دار دارند؛ همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان‌دادند که ترکیب متغیرهای پیش‌بین پیامدهای مورد انتظار پژوهشی، همکاری در پژوهش، توانایی در اجرای پژوهش، توانایی در انجام وظایف اولیه، توانایی در تحلیل و ارائه نتایج، قادر به پیش‌بینی علاقه‌مندی به پژوهش دانشجویان در دانشجویان بودند. بین دانشکده‌های مختلف از لحاظ میزان خود-کارآمدی پژوهشی و علاقه‌مندی به پژوهش و از لحاظ توانایی در اجرای پژوهش، توانایی در تحلیل و ارائه و توانایی در انجام وظایف اولیه پژوهش، تفاوت معنی‌دار وجوددارد همچنین، بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ میزان خود-کارآمدی پژوهشی و دانشجویان کارشناسی‌ارشد و دکتری از لحاظ خود-کارآمدی پژوهشی و علاقه‌مندی به پژوهش، تفاوت معنی‌دار وجود‌دارد. با عنایت به یافته‌های حاصل، ضروری است که مسئولان دانشگاهی و اساتید با فراهم‌ساختن محیط‌های غنی آموزشی، ایجاد فرصت‌های پژوهشی و با هدایت و راهنمایی مناسب دانشجویان، زمینه ایجاد باور خود-کارآمدانه درزمینه پژوهش را در آنان فراهم‌سازند.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2400_03cf87174debaccd689c90c34577b82f.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Transforming from Disciplinary to Social Approach in Secondary School Social Educations Curriculum (Analysis on Existing and Desirable Status from Teachersâ Viewpoint) گذر از رویکرد دیسیپلینی به اجتماعی در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی (تحلیل وضعیت موجود و مطلوب از دید دبیران) 19 36 2402 FA مرضیه دهقانی 0000-0001-5328-2732 مقصود امین خندقی Journal Article 2020 09 26 The purpose of this paper was to study existing and desirable status of social educations in secondary school. This was descriptive survey and statistical population included all teachers in secondary schools in Orumiyeh. Survey methodology was census conduction. Structured questionnaire on properties of social educations curriculum in secondary schools was applied in order to study teachers’ view. In addition to questionnaire (main tool), complementary tool of guideline document to social educations curriculum in secondary schools was used for development of findings. Findings showed that all of teachers believe social educations curriculum dominant approach is discipline-oriented approach and this subject is reflected in all components such as goals, content, methodology, and evaluation. They suggested society-based approach for desirable condition. Comparison between existing and desirable status represented that differences between means are significant in all three value-oriented approaches. According to t-value, teachers do not agree with discipline-oriented approach and suggest student-oriented and society-oriented approach rather than discipline-oriented approach. Considering the nature of this curriculum, they prioritize society-oriented approach to student-oriented one. هدف مقاله حاضر بررسی و تحلیل وضعیت موجود و مطلوب برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی است. روش پژوهش توصیفی پیمایشی و جامعه آماری، کلیه معلمان دوره راهنمایی شهرستان ارومیه بود. بررسی به شیوه سرشماری انجام‌گرفت. به‌منظور بررسی نظر دبیران، از پرسش‌نامه محقق ساخته‌ ویژگی‌های کتاب‌های تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی استفاده‌‌گردید. علاوه‌بر پرسش‌نامه (ابزار اصلی تحقیق) از ابزار تکمیلی تحلیل سند راهنمای برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی نیز به‌منظور بسط و تبیین یافته‌ها استفاده‌گردید. یافته‌ها نشان‌دادند که همه دبیران معتقدند رویکرد غالب بر برنامه درسی تعلیمات اجتماعی، رویکرد مبتنی‌بر دیسیپلین‌محوری بوده و این موضوع در تک‌تک عناصر یعنی اهداف، محتوا، روش تدریس و همچنین ارزشیابی نموددارد. آنان رویکرد مبتنی‌بر جامعه را برای وضعیت مطلوب، پیشنهادنمودند. بررسی مقایسه‌ای بین وضعیت موجود و مطلوب، بیان‌داشت که در هر سه رویکرد ارزشی مقایسه بین میانگین‌ها معنی‌دار است البته با توجه به مقدار t، دبیران؛ موافق رویکرد دیسپلین‌محوری نبوده و رویکرد دانش-آموزمحور و جامعه‌محور را با غلبه رویکرد جامعه‌محور، تأییدنموده و پیشنهاددادند. آنان معتقدند که در مقایسه بین دو رویکرد توجه به دانش‌آموز و جامعه، باید با توجه به ماهیت این برنامه درسی، به رویکرد جامعه توجه بیشتری گردد.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2402_4dd9cec1c21bc54eecb53786a2c5fa09.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Surveying the Possibility for Designing and Providing Bilingual Curriculum (Farsi and Lori) from Principals and Teachersâ Viewpoint in Primary Schools in Lorestan Province بررسی امکان طراحی و تدوین برنامه درسی دوزبانه (فارسی و لری) در آموزش ابتدایی استان لرستان از نظر معلمان و مدیران 37 50 2404 FA فرهاد سراجی داود میرزایی فر Journal Article 2020 09 26 The purpose is to survey possibility for design and provide bilingual curriculum (Farsi and Lori) from principals and teachers’ viewpoint in primary schools in Lorestan. This is descriptive survey. Statistical population includes all the principals and teachers of primary schools in Khorramabad, Nourabad, and Koohdasht in 2010-2011 academic year. Sampling was done by simple random sampling method. Sample size was determined as 250 persons through Cochran method. Validated questionnaire (Mousavizadeh et al, 2010) was data gathering tool and number of items reached to 52 after modification and integration. Nominal and content validity was approved after review and revision by professors and experts. Reliability of questionnaire was desirable by Cronbach's alpha which was equal to 0.94. Appropriate descriptive and deductive statistical tests (nonparametric test, suitability test, Chi-squared test, Mann–Whitney U test, and Kruskal Wallis test) were used for data analysis. Results showed that primary schools principals and teachers agreed with necessity and opportunity for implementation of bilingual curriculum and their view on of bilingual curriculum was assessed as desirable. Of course, they believe threats in this area and recognize human resource readiness as inappropriate. Finally, they evaluate human resource equipment as relatively desirable which does not have required adequacy. هدف پژوهش حاضر، بررسی امکان طراحی و تدوین برنامه درسی دوزبانه (فارسی و لری) در آموزش ابتدایی استان لرستان از نظر معلمان و مدیران بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بود به‌علاوه جامعه آماری نیز شامل کلیه مدیران و معلمان آموزش ابتدایی در سه شهرستان؛ خرم‌آباد، نورآباد و کوهدشت لرستان در سال تحصیلی 1390-1389 بود. نمونه‌گیری با روش تصادفی ساده انجام‌شد. حجم نمونه با استفاده از روش کوکران 250 نفر برآوردگردید. ابزار گرداوری داده‌ها پرسش‌نامه اعتباربخشی‌شده موسوی‌زاده و همکاران (1389) بود که پس از اصلاح و ادغام گویه‌ها به 52 گویه رسید. روایی صوری و محتوایی پرسش‌نامه پس از بررسی و رفع اشکال‌ها توسط اساتید و متخصصان، مورد تأیید قرارگرفت. پایایی پرسش‌نامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ94/0 محاسبه‌شد که نشان‌دهنده پایایی بالای ابزار است. جهت تحلیل داده‌ها از آزمون‌های مناسب آماری در سطوح توصیفی و استنباطی ( آزمون‌های ناپارامتری ، برازندگی-مربع کای- آزمون من ویتنی و آزمون کروسکال والیس) استفاده‌شد. نتایج نشان‌دادند مدیران و معلمان مدارس ابتدایی با فرصت و ضرورت برنامه‌ درسی دوزبانه موافق بودند و نگرش معلمان و مدیران درباره برنامه‌ درسی دوزبانه را خوب ارزیابی‌کرده‌اند البته به تهدیدهای در این خصوص معتقدند و آمادگی نیروی انسانی را در حد نامطلوب می‌دانند همچنین امکانات نیروی انسانی را در حد به‌نسبت مطلوب ارزیابی‌می‌کنند که کفایت لازم را ندارد.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2404_8208974663db80265e9bfe7b222dcb18.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Surveying the Relation between Faculty Membersâ Teaching Approaches and Studentsâ Learning Approaches in University of Sistan and Balouchestan رابطه میان رویکردهای تدریس اعضای هیئت علمی و رویکردهای یادگیری دانشجویان دانشگاه سیستان‌ و بلوچستان 51 66 2405 FA ولی مهدی نژاد 0000-0002-6148-5991 رقیه اسماعیلی Journal Article 2020 09 26 This paper aims at studying the relation between faculty members’ teaching approaches and students’ learning approaches. This was correlative descriptive survey. Statistical population included all the faculty members and students in University of Sistan and Balouchestan from which 600 persons (170 faculty members and 430 students) were selected by multi-stage sampling. Students’ study techniques and approaches questionnaire (Biggs et al, 2001) with 32 items and teaching approaches questionnaire (Prosser &Trigwell , 2007) with 22 items in five-point Likert Scale were used for data collection. Formal and content validity of questionnaires was approved while their reliability was approved by Cronbach’s alpha, respectively equal to 0.78 and 0.84. Data analysis was implemented through calculations of frequency, percentage, mean, standard deviation, correlation coefficient test, independent t-test, and single-way variance analysis. Findings indicated that teaching method for majority of faculty members is teacher-oriented and most of students use strategic learning method followed by deep learning method. Also, it was shown that there is no significant relation between teacher-oriented teaching and student-oriented teaching methods, and students’ deep learning approach while meaningful relation was not observed between student-oriented teaching methods and superficial learning approach. Significant relation was observed between teaching methods of faculty members according to their scientific rank. In addition, there was meaningful relation between student-oriented learning methods according to colleges where faculty members teach in. Female students rather than males, youngsters rather than olds, and unexpectedly, bachelor level students rather than master level ones use strategic and deep learning approach. تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین رویکردهای تدریس اعضای هیئت علمی و رویکردهای یادگیری دانشجویان انجام‌گرفته‌است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده، جامعه آماری نیز شامل کلیه اعضای هیئت علمی و دانشجویان دانشگاه سیستان‌وبلوچستان بود که تعداد 600 نفر به تفکیک 170 نفر عضو هیئت علمی و 430 نفر دانشجو به روش نمونه‌گیری طبقه ای متناسب با حجم و تصادفی ساده، انتخاب‌شدند. برای گردآوری داده‌ها از دو پرسش‌نامه رویکرد‌ها و فنون مطالعه دانشجویان بیگز و همکاران (2001) با 32 گویه و پرسش‌نامه رویکردهای تدریس پراسر و تریگ ول (2007) با 22 گویه در طیف پنج‌گزینه‌ای لیکرت، استفاده‌شده‌اند. روایی ابزار‌ها از نوع محتوایی و صوری و پایایی آنها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به‌ترتیب: 78/0 و 84/0 برآوردشد. تحلیل داده‌ها از طریق محاسبه فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد، آزمون ضریب همبستگی، آزمون tمستقل و نیز تحلیل واریانس یک‌طرفه انجام‌شده‌اند. یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که شیوه تدریس اکثر اعضای هیئت علمی شیوه تدریس معلم‌محور بوده و عمده دانشجویان از شیوه یادگیری استراتژیک استفاده‌می‌نمایند. پس از این شیوه، شیوه یادگیری عمیق، بیشترین کاربرد را دارد. یافته‌ها همچنین نشان‌دادند که بین رویکرد تدریس معلم‌محور و رویکرد تدریس دانشجومحور و رویکرد یادگیری عمیق دانشجویان، رابطه معنادار وجودندارد همچنین عدم رابطه معنادار بین رویکرد تدریس دانشجومحور و رویکرد یادگیری سطحی دانشجویان نیز دیده‌شد. در رویکردهای تدریس اعضای هیئت علمی نیز براساس رتبه علمی آنها تفاوت معنی‌دار مشاهده‌شد. در رویکرد یادگیری دانشجومحور برحسب دانشکده محل تدریس اعضای هیئت علمی، تفاوت معنی‌دار مشاهده‌شد. دانشجویان دختر بیشتر از پسران و همچنین جوان‌ترها بیشتر از مسن‌ترها و برخلاف انتظار، دانشجویان دوره کارشناسی بیشتر از کارشناسی‌ارشد از رویکرد یادگیری استراتژیک و عمیق استفاده‌می‌کنند

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2405_b53477c2821c1bf0da5d40e57b870d35.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Position of Multi-dimensional intelligences Development in Roshd Training Magazine جایگاه پرورش هوش‌های چندگانه در مجله کمک ‌آموزشی رشد 67 78 2408 FA سکینه محبی امین بهروز مهرام Journal Article 2020 09 26 The mission for educational systems is defined in flourishing the intelligence and multiple dimensions of audiences’ nature and development of intelligence various aspects is one of the goals which designers of Roshd magazine, as a training tool, should consider. The purpose of this paper is to study the rate of attention paid to development of multiple dimensions of intelligence according to Gardner’s theory in Roshd Magazine. Research domain includes Roshd, Noamouz, Koodak, Daneshamouz, Nojavan, and Javan magazines published in the first three-month period of 2008-2009 academic year. Content analysis was the methodology for this survey. The field scales for this research was page and registry scale was content and picture. Coding was in inductive method and according to nine categories in Gardner’s theory. For validation of coding process, the second coder was used and agreement rate was equal to 0.73. Findings showed that consideration to all dimensions of intelligence is not the same in Roshd magazine. Existentialism, naturalism, and interpersonal dimensions had respectively most attention while musical and visual-spatial dimensions of intelligence had the least. Also, applying the pictures in Roshd magazine was based on audiences’ thinking model. رسالت نظام‌های تربیتی، در شکوفاسازی هوش و ابعاد مختلف وجودی مخاطبان تعریف‌شده و پرورش ابعاد هوش، ازجمله غایاتی است که طراحان مجله رشد به‌عنوان ابزار کمک‌درسی باید به آن توجه‌نمایند. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان توجه مجله رشد به پرورش ابعاد مختلف هوش مخاطبان براساس نظریه گاردنراست. قلمرو مطالعه را مجله رشد نوآموز، کودک، دانش‌آموز، نوجوان و جوان تشکیل‌داده که در سه ماه اول سال تحصیلی1388-1387منتشرشده‌است. روش مطالعه از نوع تحلیل محتوا بوده‌است. واحد زمینه در پژوهش، صفحه و واحد ثبت، مضمون و تصویر بود. کدگذاری به شیوه قیاسی و براساس مقوله‌های نه‌گانه هوش در نظریه گاردنر است. برای اعتباربخشی به فرایند کدگذاری، از کدگذار دوم استفاده و میزان توافق برابر با73/. محاسبه‌شد. یافته‌ها نشان‌دادند که میزان توجه به پرورش ابعاد مختلف هوش در مجله رشد به یک اندازه نیست. در این مجله، ابعاد هوش هستی‌گرایی و طبیعت‌گرایی و بین‌فردی به‌ترتیب: بیشترین فراوانی را داشته و به ابعاد هوش درزمینه‌های موسیقی و دیداریـ فضایی کمترین توجه شده‌است؛ همچنین میزان توجه به استفاده از تصاویر در مجله رشد مبتنی‌بر الگوی تفکر مخاطبان، بوده‌است.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2408_7cac11e2f46ed46c339ec3d569853759.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Surveying the Feasibility for Holding E-learning Courses for Students with Physical Disability in Retarded Student Schools in Kerman بررسی امکان برگزاری یادگیری الکترونیکی برای دانش‌آموزان معلول جسمی و حرکتی مدارس استثنایی استان کرمان 79 96 2409 FA سید محمد میرکمالی علی اکبر ارجمندنیا اشرف نصیریان Journal Article 2020 09 26 The purpose of the current paper was to study feasibility for holding e-learning courses for students with physical disability in retarded student secondary and high schools in Kerman. For this, a conceptual model including 7 components of computer experience as well as content, financial, cultural, environmental, infrastructural, and human resources readiness was provided after review of literature and models suggested in e-learning feasibility study. According to the conceptual model provided and also domestic and foreign questionnaires in the field of e-learning feasibility, research tools were provided for teachers, experts, managers and students. Validity and reliability of these tools were respectively approved by expert’s ideas and Cronbach’s alpha. 21 experts were selected by census while 108 teachers and 118 students were chosen through simple random sampling. The data was analyzed by single-variable t-test method. Findings indicated that only cultural readiness of Education Office for Retarded Students in Kerman was in desirable level while computer experience as well as content, financial, and infrastructural readiness were not desirable. In addition, environmental and human resources readiness in this office was rather desirable. هدف پژوهش حاضر مطالعۀ امکان‌سنجی برگزاری یادگیری الکترونیکی برای دانش‌آموزان معلول جسمی و حرکتی در مدارس استثنایی دوره راهنمایی و دبیرستان استان کرمان بود. در این راستا با بررسی ادبیات نظری و تجربی و همچنین مدل‌های ارائه‌شده درزمینه امکان‌سنجی یادگیری‌الکترونیکی، مدل مفهومی پژوهش متشکل از هفت مؤلفه: تجربه رایانه، آمادگی محتوا، آمادگی مالی، آمادگی فرهنگی، آمادگی محیطی، آمادگی زیرساختی و آمادگی منابع انسانی تهیه و تدوین‌گردید. با توجه به مدل مفهومی و همچنین پرسش‌نامه‌های داخلی و خارجی که درزمینه امکان‌سنجی یادگیری ارائه‌شده‌بود. ابزارهای پژوهش حاضر برای معلمان، کارشناسان، مدیران و همچنین دانش‌آموزان طراحی و تدوین‌گردید. روایی محتوایی این ابزارها با استفاده از نظر خبرگان و پایایی آنها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ مورد تأیید قرار‌گرفت.21 نفر از کارشناسان به ‌روش سرشماری کامل و 53 نفر از مدیران، 108 نفر از معلمان و 118 نفر از دانش‌آموزان به‌ روش نمونه‌گیری تصادفی ساده از بین افراد جامعه انتخاب‌شدند. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون t تک‌متغیره مورد تحلیل قرار‌گرفت یافته‌های به‌دست‌آمده نشان‌دادند که تنها آمادگی فرهنگی اداره آموزش‌وپرورش استثنایی شهر کرمان در سطح مطلوبی قرارداشته و به‌طور کلی از لحاظ تجربه رایانه، آمادگی زیرساختی، آمادگی محتوا و آمادگی مالی در سطح نامطلوب قراردارد؛ آمادگی محیطی و آمادگی منابع انسانی نیز در این اداره، دارای وضعیت به‌نسبت مطلوب می‌باشد.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2409_b3f61131b6eceeb2b14835fa648a48ff.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Surveying the Impact of Collaborative Learning on Development of Studentsâ Composition and Writing Skills in Saveh بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر پیشرفت انشانویسی دانش‌آموزان شهرستان ساوه 97 112 2411 FA پروین احمدی 0000-0003-3398-1653 فاطمه بیگم رضازاده شیراز زهرا امامقلی زاده گنجی Journal Article 2020 09 26 The purpose of this study was to survey the impact of collaborative learning on development of students’ composition and writing skills and its comparison with classic method. Statistical population was students in 7th grade in Saveh in 2011-2012 academic year from whom 140 students (70 males and 70 females) were selected as the sample by cluster sampling. The required data were provided through experiment-like method using pretest and posttest with control group. Validity and reliability were respectively approved by experts’ idea and Cronbach’s alpha. Descriptive and deductive statistics were applied for data analysis. Results showed that collaborative method reduced errors (caused development) in students’ composition skills rather than classic one. The rates of male and female students’ composition and writing skill development were the same in collaborative method. هدف کلی پژوهش حاضر، بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر پیشرفت انشای دانش‌آموزان و مقایسه آن با روش سنتی بود. جامعه پژوهش، کلیه دانش‌آموزان شاغل به تحصیل پایه دوم راهنمایی تحصیلی شهرستان ساوه در سال تحصیلی 1391-1390 بود که از آن میان 140 نفر به‌عنوان نمونه‌ پژوهشی (هفتاد دختر و هفتاد پسر) انتخاب‌شدند. روش نمونه‌گیری در این تحقیق از نوع تصادفی خوشه‌ای بوده سپس با به‌کارگیری روش شبه‌آزمایشی و با استفاده از طرح تحقیق پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل، اطلاعات لازم جمع‌آوری گردید. روایی آزمون‌ها توسط متخصصان مورد تأیید قرارگرفت و پایایی آن نیز تأییدشد. به‌منظور تجزیه‌و‌تحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده، از آمار توصیفی و استنباطی استفاده‌شد. نتایج به‌دست‌آمده نشان‌دادند که روش یادگیری مشارکتی نسبت‌به روش سنتی منجر به کاهش خطا (پیشرفت) در انشای دانش‌آموزان شده‌است. پیشرفت انشای دانش‌آموزان دختر و پسر در روش یادگیری مشارکتی، یکسان بوده‌است.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2411_ddeebdeefdb7e7e7a697e1c3e3d8ef54.pdf

دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 11 2 2015 02 20 Accreditation and Ranking of Skill and Knowledge Components Required for Teachers for Communication and Information Technology Pragmatics اعتبارسنجی و رتبه‌بندی مؤلفه‌های دانشی و مهارتی مورد نیاز معلمان به‌منظور کاربست فناوری اطلاعات و ارتباطات 113 136 2413 FA اسماء ملازهی مهدی سبحانی نژاد Journal Article 2020 09 26 The purpose of this study was accreditation and ranking of skill and knowledge components for teachers in order to use communication and information technology from curriculum planners and experts as well as faculty members’ viewpoint in Ministry of Education. This was descriptive survey using attribution analysis. Statistical population included 134 faculty members of educational sciences in state universities of Tehran and 57 experts of curriculum planning office in Ministry of Education in 2012-2013 academic year from whom 101 faculty members and 52 experts were selected through stratified random sampling using Krejcie and Morgan table. Data gathering tool was structured questionnaire for faculty members and export (jointly). Using Cronbach’s alpha, reliability of questionnaires were respectively 0.96 and 0.92 from viewpoints of faculty members and experts. Findings indicates that from faculty members and experts’ viewpoint, technical knowledge of communication and information technology in curriculum valuation and students’ academic success was the most important skill and knowledge component for teachers in order to use communication and information technology while technical knowledge of communication and information technology in design and provision of curriculums was the least important one. Also, findings showed significant difference in importance sequence of skills and knowledge items from faculty members and experts’ viewpoint.

https://tlr.shahed.ac.ir/article_2413_72e6d3238361fe70f22fb0ac624a7072.pdf