دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 23 1 2026 03 21 Trend of Changes in self-esteem, self-efficacy, internal locus of control and purpose in life of students in Farhangian University روند تغییرات عزت نفس، غایت در زندگی، منبع کنترل درونی و خودکارآمدی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه فرهنگیان 183 202 4948 10.22070/tlr.2025.18968.1576 FA محمدرضا فتحی استادیار گروه آموزش روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران. 0009-0002-7131-5563 Journal Article 2024 03 25 The fulfillment of teaching responsibilities is contingent upon possessing psychological capacities, and one of the goals of teacher education is to strengthen these capacities. The aim of this research was to investigate the changes in self-esteem, internal locus of control, self-efficacy, and purpose in life among student teachers during their four-year study period at Farhangian University. The research method was a survey. The statistical population consisted of undergraduate students at Farhangian University in Tehran Province, with a sample size of 400 students selected through stratified random sampling. Data were collected using the Self-Esteem Scale (SES), Generalized Self-Efficacy Scale (GSE-17), Rotter's Locus of Control Scale (RLOC), and Purpose in Life Scale (PIL). The data were analyzed using SPSS 27. The findings indicated that the levels of self-esteem, self-efficacy, and purpose in life among student teachers were satisfactory; however, the internal locus of control was lower than expected level. The main effect of academic level on the four psychological capacities was significant, but the trend of all four capacities fluctuated and showed a decreasing pattern from the first to the fourth year. The interaction effect and the effect of gender were not significant. In conclusion, although the levels of three psychological capacities were satisfactory, the continuation of studies at Farhangian University did not effectively enhance these capacities. The findings are discussed in light of theoretical and practical frameworks, and it is recommended to plan for strengthening these capacities, especially the internal locus of control, at Farhangian University. ایفای وظایف معلمی در گرو داشتن ظرفیت‌های روان‌شناختی است و یکی از اهداف تربیت معلم تقویت این ظرفیت‌ها می‌باشد. هدف این پژوهش، بررسی روند تغییرات عزت نفس، منبع کنترل درونی، خودکارآمدی و غایت در زندگی دانشجویان در طی دوره چهار ساله تحصیل در دانشگاه فرهنگیان بود. روش پژوهش زمینه‌یابی بود. جامعه آماری دانشجویان کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان استان تهران، با نمونه‌ای به حجم 400 نفر بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های عزت نفس (SES)، خودکارآمدی (GSE-17)، منبع کنترل (RLOC)، و غایت در زندگی (PIL) استفاده شد. داده‌ها با نرم افزار spss27 تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد سطح عزت نفس، خودکارآمدی و غایت در زندگی دانشجومعلمان مطلوب بود، اما منبع کنترل درونی پایین‌تر از سطح مورد انتظار بود. اثر اصلی پایه تحصیلی بر چهار ظرفیت مورد بررسی معنادار بود، اما روند هر چهار ظرفیت روان‌شناختی از پایه اول تا چهارم، درمجموع نوسان داشته و کاهشی بود. اثر تعاملی و اثر جنسیت معنادار نبود. نتیجه اینکه، اگرچه سطح سه ظرفیت روان‌شناختی مطلوب بود، اما تداوم تحصیل در دانشگاه فرهنگیان در تقویت این ظرفیت‌ها موثر نبوده است. یافته‌ها در پرتو مبانی نظری و عملی پژوهش مورد بحث قرار گرفت. برنامه‌ریزی برای تقویت این ظرفیت‌ها به ویژه منبع کنترل درونی در دانشگاه فرهنگیان پیشنهاد می‌شود. https://tlr.shahed.ac.ir/article_4948_5cbba2d075f0d1648e0851e1467ba79f.pdf