دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 23 1 2026 03 21 The Impact of math Mnemonics on Academic Performance and Exam Anxiety of Female 11th Grade Mathematics Students in district 4 of Isfahan in the Academic Year 2022-2023 بررسی تأثیر یادیارهای ریاضی بر عملکرد تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر پایه یازدهم رشتة ریاضی ناحیه 4 اصفهان در سال تحصیلی 1402- 1401 101 126 4863 10.22070/tlr.2025.19000.1581 FA بتول بصیری استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889&ndash;14665. تهران، ایران، پست الکترونیک: b.basiri@cfu.ac.ir 0009-0009-4303-3690 آسیه ابراهیم زاده استادیار گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889–14665. تهران، ایران ، پست الکترونیک : a.ebrahimzadeh@cfu.ac.ir، تلفن همراه: ۰۹۱۳۲۳۷۴۲۵۹ 0000-0002-4684-7640 اعظم بصیری - فوق لیسانس ریاضی ، دبیر ریاضی ناحیه 4 اصفهان، پست الکترونیک: az.basiri320@gmail.co، تلفن همراه: 09134132415 Journal Article 2024 04 05 Abstract<br>Objective: This study is aimed to investigate the effect of teaching Mnemonics on academic performance and anxiety reduction in female students of 11th grade high school in Isfahan in mathematics.<br>Method: The method of present study is quasi-experimental, pretest-posttest research with a control group. The statistical population of this study is all 11th grade female students in the secondary high school of Isfahan, District 4 in 1401-1402, and 30 students were selected based on multi-stage cluster random sampling method. Academic performance test and Sarason (1984) test anxiety questionnaire were used to collect research data. The obtained data were analyzed using SPSS23 software at two levels of descriptive (mean and standard deviation) and inferential (univariate and multivariate covariance). Based on the inferential data, the results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) showed the difference between the experimental and control groups in the performance scores of mathematics and test anxiety.<br>Results: Based on the data in the table, there was a significant difference between experimental and control groups in terms of the variables of math course performance and test anxiety at the level of P <0.05. The value of Eta was 0.347. In other words, 34.7% of the difference between the two groups is explained by the performance scores of mathematics and test anxiety. Also, ANCO in Mankova showed that there is a significant difference between the scores of students' performance in mathematics in the experimental and control groups in the post-test stage.<br>Discussion and Conclusion: In other words, teaching Mnemonics has been able to increase the scores of students' performance in mathematics in the post-test stage. <br>Therefore, this educational strategy can be used to improve the psychological problems and academic weakness of students in mathematics. چکیده:<br>هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش یادیارها بر عملکرد تحصیلی و کاهش اضطراب دانش‌آموزان دختر پایه یازدهم دبیرستان‌های شهراصفهان در درس ریاضی می‌باشد. <br>روش: روش پژوهش حاضر از نوع تحقیقات شبه آزمایشی، پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل می‌باشد. جامعة آماری این پژوهش ، کلیه دانش آموزان دختر پایه یازدهم، رشتة ریاضی مقطع متوسطه دوم ناحیه 4 اصفهان در سال تحصیلی 1402- 1401 می‌باشد، که براساس روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای تعداد 30 دانش آموز انتخاب شدند. جهت گردآوری داده های پژوهش از آزمون عملکرد تحصیلی و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون(1984) استفاده شد..<br>نتایج: بر اساس داده های استنباطی نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری (مانکوا) تفاوت دو گروه آزمایش و کنترل در نمرات عملکرد درس ریاضی و اضطراب امتحان را نشان داد. یعنی بین دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر عملکرد درس ریاضی و اضطراب امتحان در سطح 05/0>p تفاوت معناداری وجود داشت. مقدار اتا 347/0 بوده است. یعنی 7/34 درصد تفاوت دو گروه را نمرات عملکرد درس ریاضی و اضطراب امتحان تبیین می کند. همچنین آنکوای درون مانکوا نشان داد تفاوت بین نمرات عملکرد دانش آموزان در درس ریاضی در گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون دارای تفاوت معنی داری است. <br>بحث و نتیجه گیری: یعنی آموزش یادیارها توانسته است نمرات عملکرد دانش آموزان در درس ریاضی در مرحله پس آزمون را افزایش دهد. بنابراین از این راهبرد آموزشی می توان جهت بهبود مشکلات روان شناختی و ضعف تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی استفاده نمود. https://tlr.shahed.ac.ir/article_4863_2cfa8f9e50e0f510ede9d12338a5f564.pdf