دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 23 1 2026 03 21 A Study of the Curriculum at Farhangian University for Student Teachers and Their Speaking Skills: Solutions and Challenges بررسی برنامه درسی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان و مهارت فن بیان آنها: راهکارها و چالش ها 85 100 4858 10.22070/tlr.2025.20160.1716 FA کمال نصرتی هشی استادیار دانشگاه فرهنگیان سجاد علایی 2. دانشجومعلم، آموزش ابتدایی، مقطع کارشناسی، دانشگاه فرهنگیان. نویسنده مسئول: sajadalaie87@gmail.com 0009-0007-5543-717x شهرام اسفندیاری گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران sh.esfandiari2012@yahoo.com 0000-0002-3798-0431 Journal Article 2025 02 14 The present study aimed to examine the speaking skill levels of student teachers, along with the challenges and solutions based on the lived experiences of both student teachers and experts. The research method used was mixed methods, involving document analysis and phenomenology. The interviewees included all student teachers and speaking skill experts in Ardabil city in 2024. For sample selection, 25 student teachers and 15 experts were chosen using purposive and saturation sampling methods. Data were collected through in-depth and semi-structured interviews. First, the focus on speaking skills components in the approved curricula of courses available at Farhangian University in Ardabil province was assessed, revealing that the fields of "Persian Language and Literature" and "Educational Affairs" received appropriate attention to speaking skills. However, in the areas of "Elementary Education" and "Theological Education," minimal emphasis was given. Additionally, during interviews with student teachers, while emphasizing the critical need for learning speaking skills, they highlighted obstacles in this area, categorized into four domains: issues related to Farhangian University’s infrastructure, problems concerning the student teachers themselves—such as shyness and lack of motivation—issues related to teaching speaking skills, and a general lack of attention and care for this skill. In response to the question about the importance of speaking skills, experts emphasized factors such as effective communication, the importance of speaking skills in teaching, and enhancing the abilities of student teachers. Among the experts' suggestions for developing speaking skills were breathing exercises, participation in training courses, voice exercises, and additional methods. هدف از مقاله حاضر بررسی وضعیت مهارت فن بیان دانشجو معلمان و راهکارها و چالش‌های مربوطه بر اساس تجارب زیسته دانشجو معلمان و متخصصان است. روش پژوهش آمیخته (تحلیل اسناد و پدیدارشناسی) است. مصاحبه‌شوندگان شامل همه دانشجو معلمان و متخصصان فن بیان شهر اردبیل در سال 1403 بودند. برای انتخاب نمونه، 25 نفر دانشجو معلم و 15 نفر متخصص، با شیوه نمونه‌گیری هدفمند و تا حد اشباع استفاده شد. داده‌ها با استفاده از مصاحبه عمیق و نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری گردید. ابتدا در سرفصل‌های مصوب رشته‌های موجود در دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل، به بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های مبحث فن بیان پرداخته و آشکار شد در رشته‌های آموزش زبان و ادبیات فارسی، رشته امور تربیتی توجه مناسبی به مهارت فن بیان شده است، اما در رشته آموزش ابتدایی و آموزش الهیات، اهمیت اندکی داده شده است. در ادامه در مصاحبه با دانشجو معلمان، آنها ضمن تأکید بر توجه جدی به یادگیری مهارت فن بیان، به وجود موانع در این زمینه اشاره کردند که در چهار محور: مشکلات مرتبط با زیر ساخت‌های دانشگاه فرهنگیان، مشکلات مرتبط با خود دانشجو معلمان از قبیل کم‌رویی و بی‌انگیزگی، مشکلات مرتبط با آموزش مهارت فن بیان، کم‌کاری،کم‌توجهی و اهمیت‌ندادن به این مهارت دسته‌بندی شد. متخصصان فن بیان نیز در پاسخ به سؤال اهمیت مهارت فن بیان به مواردی از قبیل: ارتباط مؤثر، اهمیت فن بیان در تدریس، ارتقای توانمندی دانشجو معلمان اشاره کردند. در نهایت متخصصان برای یادگیری مهارت فن بیان نیز پیشنهاداتی همچون انجام تمرینات تنفسی، شرکت در دوره‌های آموزشی، انجام تمرینات صداسازی و... ارائه دادند. https://tlr.shahed.ac.ir/article_4858_aea94dc1e6d1dd330cbc2c4a480934d6.pdf