دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 23 1 2026 03 21 The perception of elementary school teachers in Ahvaz about portfolio assessment ادراک معلمان دوره ابتدایی شهر اهواز از ارزشیابی با پوشه‌کار 1 16 4831 10.22070/tlr.2025.18588.1523 FA علی بیرمی پور استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران 0000-0001-8462-706X عاطفه رحیمی پور دانشجوی کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران Journal Article 2023 12 10 Introduction: The importance of effective teacher assessment literacy in English as a Foreign Language (EFL) classrooms is crucial for enhancing the learning process and ensuring the success of students. In this study, we will examine the influence of educational background on the assessment literacy of EFL teachers and explore how their educational background affects their ability to assess students' progress and achievements.<br>Research Process: The research process consisted of several steps, including needs analysis, design and development of the instrument, pre-testing, data collection, and data analysis. We used a combination of qualitative and quantitative research methods to gather and analyze data from the teachers' assessments.<br>Results: The results of the study showed that there was a significant relationship between the teachers' educational background and their assessment literacy. Teachers with a strong educational background in language teaching and a deep understanding of the subject matter were more likely to use effective assessment methods and techniques. This understanding allowed them to better evaluate students' progress and achievements, which in turn contributed to their success in the language learning process.<br>Conclusion: The study concluded that the educational background of EFL teachers plays a crucial role in their assessment literacy. To improve the assessment process in EFL classrooms, it is essential to provide teachers with appropriate training and support that help them develop their assessment literacy skills. This will ultimately lead to a more effective and efficient language learning process for students. مقدمه: ارزشیابی نقش مهمی در جمع‌آوری اطلاعات در مورد فرایند یادگیری دانش‌آموزان دارد. با توجه به جایگزینی ارزشیابی کیفی-توصیفی به جای ارزشیابی کمی در دوره‌ی ابتدایی، پوشه‌کار، به عنوان برجسته‌ترین ابزار ارزشیابی، مورد توجه قرار گرفته ‌است. هدف پژوهش حاضر واکاوی دیدگاه معلمان دوره ابتدایی شهر اهواز نسبت به «ارزشیابی با استفاده از پوشه‌کار» بود.<br>روش: رویکرد پژوهش، کیفی از نوع مطالعه‌ی موردی چندگانه بود که در آن هشت معلم ابتدایی به ‌روش نمونه‏گیری هدفمند، از نوع موارد مطلوب، انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‏ها از روش مصاحبه نیمه ساختارمند با معلمان، مشاهدات کلاسی، بررسی اسناد و مصاحبه پیگیری استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده‌ها به روش تحلیل موضوعی انجام و مضامین استخراج گردیدند. <br>یافته‌ها: یافته‎های پژوهش نشان داد که اکثر معلمان پوشه‌کار را به عنوان یکی از ابزارهای اصلی در ارزشیابی توصیفی می‌دانند اما مفهومی که معلمان از ارزشیابی با این ابزار دارند با یکدیگر همسانی ندارد. در مجموع، درک معلمان از پوشه‌کار در چهار موضوع اصلی دسته‌بندی شد: به عنوان «مجموعه‌ای از کارهای دانش‌آموزان»، به عنوان «ابزار ارزشیابی»، به عنوان «وسیله کشف استعدادها و توانایی‌های فردی» و به عنوان «ابزار نمایان‌کننده نوع فعالیت معلم». معلمان بر طبق برداشتی که از پوشه‌کار دارند، در کلاس درس از آن استفاده می‌کنند.<br>نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش می‌تواند در اجرای بهتر ارزشیابی-توصیفی به طور عام و استفاده از پوشه کار، برای ارزشیابی فرایندی عملکرد دانش‌آموزان دوره ابتدایی در کلاس، مفید و مؤثر واقع شود. https://tlr.shahed.ac.ir/article_4831_f720ec3e5486f090fd382b68e230b435.pdf