دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 22 2 2025 09 23 Lived experiences of teachers of multigrade classes on the organization, implementation, and obstacles of the physical education curriculum تجارب زیسته معلمان کلاس‌های چندپایه از سازماندهی، اجرا و موانع برنامه درسی تربیت بدنی 4757 10.22070/tlr.2025.19412.1631 FA سید حشمت الله مرتضوی زاده استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 0000-0003-1820-6050 Journal Article 2024 07 29 Introduction: Physical education is one of the oldest subjects in the curriculum of all academic courses and provides a suitable opportunity for students' physical, cognitive, and emotional growth. This research aimed to analyze the lived experiences of teachers of multi-grade classes on the organization, implementation, and obstacles of the physical education curriculum.<br />Method: The current research approach is a qualitative phenomenological type and a descriptive method. The participants in the research are the teachers of multi-grade classes of the primary period of Qom province in the academic year 1402-1403. The data collection tool was a semi-structured interview with 22 teachers of multi-grade classes in Qom province, which was conducted with the purposeful sampling method and using the theoretical saturation criterion. The data was collected using a descriptive method based on the Claizian approach.<br />Findings: Based on the findings, the experience of teachers of multi-grade classes in physical education was determined in three main categories, including organization of physical education curriculum, implementation of physical education curriculum, and obstacles in physical education education and 25 subcategories. Results: Promoting native and local games, using the method of imitation and demonstration, using assistant teachers of the same level and assistant teachers of different levels, implementing integrated physical education, spreading individual and two-person games, promoting intra-class games and creating sports spaces in the central village are some of the suggestions of this research. مقدمه: تربیت بدنی یکی از قدیمی ترین درسی است که در برنامه درسی همه دوره های تحصیلی وجود دارد و فرصت مناسبی برای رشد جسمانی، شناختی و عاطفی دانش‌آموزان فراهم می‌ر‌ود. پژوهش حاضر با هدف تحلیل تجارب زیسته معلمان کلاس‌های چندپایه از سازماندهی، اجرا و موانع برنامه‌درسی تربیت‌بدنی بود. <br />روش: رویکرد پژوهش حاضر، کیفی از نوع پدیدارشناسی و به روش توصیفی است. مشارکت‌کنندگان در تحقیق را معلمان کلاس‌های چندپایه دوره ابتدایی استان قم در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل می دهند. ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبة نیمه‌ساختاریافته با 22 نفر از معلمان کلاس‌های چندپایه دوره ابتدایی استان قم بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند و به کارگیری معیار اشباع نظری انجام شد. داده‌ها به روش توصیفی مبتنی بر رویکرد کلایزی انجام گرفت. <br />یافته ها: بر اساس یافته‌ها، تجربه معلمان کلاس‌های چندپایه از آموزش تربیت‌بدنی در سه مقوله اصلی شاملِ سازماندهی برنامه درسی تربیت‌بدنی، اجرای برنامه درسی تربیت‌بدنی و موانع آموزش تربیت‌بدنی و ۲۵ مقوله فرعی مشخص شد. نتایج: ترویج بازی‌های بومی و محلی، استفاده از روش تقلید و نمایش، به‌کارگیری معلمیار هم‌پایه و معلمیار ناهم‌پایه، اجرای تربیت‌بدنی تلفیقی، اشاعه بازی‌های فردی و دونفری و ترویج بازی‌های درون کلاسی و ایجاد فضاهای ورزشی روستا مرکزی از پیشنهادهای این پژوهش است.