دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 21 1 2024 08 22 Identify and Prioritize the Components of Financial Literacy in Preschool Education شناسایی و اولویت‌بندی مؤلفه‌های سواد مالی در دورۀ پیش‌دبستانی 107 122 4479 10.22070/tlr.2024.16186.1260 FA احمد جعفری آموزش پیش از دبستان، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. محبوبه خسروی استادیار گروه آموزش و پرورش، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه ‌طباطبایی، تهران، ایران. زهرا رحیمی استادیار گروه آموزش و پرورش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Journal Article 2022 04 21 نوشتار مبدأ<br />۱٬۱۱۰ / ۵٬۰۰۰<br />نتایج ترجمه<br />This study aimed to identify and prioritize the components of financial literacy in preschool. This research is a descriptive-analytical research of an applied type and the method of collecting information in that survey. The statistical population includes educators of preschools and primary schools in Tehran's 10th district. They were acquainted. In order to identify the components of financial literacy, first valid sources and related research were studied and analyzed. Was taken. Expert Choice software was selected for data analysis. The findings of this study confirm that financial literacy in preschool has 4 main components: income and professions, money management, credit and debt management, risk management, and also 15 sub-components. Examining the priority of teaching these components includes the recommendation that first the main component of income and professions, then money management and credit and debt management, and finally the risk management component with its sub-components be taught to preschool children پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت‌بندی مؤلفه‌های سواد مالی در دورۀ پیش‌دبستانی انجام شد. این پژوهش، پژوهشی توصیفی‌تحلیلی از نوع کاربردی و شیوۀ جمع‌آوری اطلاعات در آن پیمایشی است. جامعۀ آماری شامل دست‌اندرکاران آموزش در‌ مر‌اکز پیش‌دبستانی و دبستان‌های منطقۀ 10 تهران و نمونۀ این مطالعه نمونه‌ای هدفمند شامل 48 مدیر، معلم یا مربی است که مدارک تحصیلی مرتبط با حوزۀ پیش ‌از دبستان و دبستان داشتند و با حوزۀ سواد مالی آشنا بودند. برای شناسایی مؤلفه‌های سواد مالی ابتدا منابع معتبر و پژوهش‌های مرتبط مطالعه و‌ تحلیل شد و براساس آن، پرسش‌نامه‌ای محقق‌ساخته، سازگار با روش فرایند تحلیل سلسله‌مراتبی^[1] طراحی و پس از تأیید روایی محتوایی و اعتبار منطقی به کار گرفته شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نرم‌افزار Expert Choice انتخاب شد. یافته‌های این مطالعه مؤید آن است که سواد مالی در دورۀ پیش‌دبستانی چهار مؤلفۀ اصلی درآمد و حرفه‌ها، مدیریت پول، مدیریت اعتبار و بدهی، مدیریت ریسک و نیز 15 زیرمؤلفه دارد. بررسی اولویت‌ آموزش این مؤلفه‌ها حاوی این توصیه است که ابتدا مؤلفۀ اصلی درآمد و حرفه‌ها، سپس مدیریت پول و مدیریت اعتبار و بدهی و درنهایت مؤلفۀ مدیریت ریسک به همراه زیرمؤلفه‌‌های آن به کودکان دورۀ پیش از دبستان آموزش داده شود. https://tlr.shahed.ac.ir/article_4479_c89ca36e4d0430e75ca2390470a59a59.pdf