دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 20 1 2023 12 22 E-Learning: Exploring the challenges of E-teaching E-evaluation (A case study of Ilam’s Farhangian University) آموزش مجازی: واکاوی چالش‌های تدریس و ارزشیابی از یادگیری 162 175 4288 10.22070/tlr.2023.4288 FA نورمحمد رضائی گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران. ایران. 0000-0002-7164-9152 منیژه حسینی راد گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران. ایران. Journal Article 2022 06 23 Introduction: The spread of virtual education and the reduction of costs have increased the fortune of parents, learners and guardians towards the quality of such an educational method. The current research aims to study the acceptance and challenges of e-learning/ e-evaluation among the professors and teacher-training students during Covid-19 pandemic.<br />Method: Through a qualitative phenomenological study, the participants (19 people) 11 professors and 8 students (class representatives) of Farhangian University of Ilam province, were selected by purposive sampling. Data collection was performed by semi-structured interview method until theoretical saturation was reached. The data were coded and analyzed in an interpretative way. The validity and reliability of the conducted interviews were checked based on Guba and Lincoln’s (1985) criteria.<br />Results: The analysis of the information obtained from the interviews was categorized into 5 main themes and 30 sub-themes. The five main topics included 1- challenges of technical and infrastructure issues, 2- challenges of teaching and learning methods in cyber space, 3- challenges of interaction and communication, 4- challenges of content and curriculum, and 5- challenges of learning evaluation.<br />Low internet speed, lack of sufficient infrastructure in different regions, lack of providing appropriate feedback, lack of raising conceptual questions during training, in-sufficient attention to practical aspects of training, lack of face-to-face communication, inconsistency of content with training methods used, time-consuming preparation of the content, lack of justice in virtual evaluations, and the difficulty of real evaluation in the virtual space were among the challenges of training and virtual evaluation from the point of view of the interviewees.<br />Discussion and conclusion: According to the results of the research, it is suggested that professors in virtual classes create a warmer and intimate communication space, evaluate and provide timely and continuous feedback, use activities in the form of a process, pose conceptual questions, emphasize research, use the content to solve real problems, use the reverse teaching method and its components, turn the limitations and bottlenecks of the virtual educational method into opportunities. <strong>مقدمه:</strong> فراگیر شدن آموزش مجازی و کاهش هزینه‌ها، توجه والدین، فراگیران و متولیان را نسبت به کیفیت این شیوه آموزشی افزایش داده است. پژوهش حاضر بر آن است تا به واکاوی چالش‌های ارزشیابی از یادگیری دانشجویان در فضای مجازی در دوره پاندمی کرونا بپردازد.<br /><strong>روش:</strong> این پژوهش مطالعه‌ای کیفی از نوع پدیدارشناسی است. مشارکت‌کنندگان در پژوهش (19 نفر )11 نفر از اساتید و 8 نفر از نمایندگان دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان ایلام بودند که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. جمع آوری داده ها به روش مصاحبه نیمه ساختاریافته تا رسیدن به اشباع نظری بود. داده ها به روش تفسیری کدگذاری و تحلیل گردید. روایی و پایایی مصاحبه‌های انجام شده بر اساس معیارهای  گوبا و لینکلن(1985) بررسی شد.<br /><strong>نتایج:</strong> تحلیل اطلاعات حاصل از مصاحبه‌ها در 5 مضمون اصلی و 30 مضمون فرعی دسته‌بندی گردید. پنج مضمون اصلی شامل 1- چالش‌های مسائل فنی و زیرساختی،2- چالش‌های شیوه‌های تدریس و آموزش در فضای مجازی، 3- چالش‌های حوزه تعامل و ارتباطات، 4- چالش‌های محتوا و برنامه درسی و 5- چالش‌های ارزشیابی از آموخته‌ها) بود. سرعت پایین اینترنت، عدم زیر ساخت کافی در مناطق مختلف ، عدم ارایه بازخورد مناسب، عدم طرح سوالات مفهومی در جریان آموزش، عدم توجه به جنبه‌های کاربردی آموزش، عدم ارتباط چهره به چهره، ناهماهنگی محتوا با روش‌های آموزشی به کار رفته، زمانبر  بودن تهیه محتوا، عدم رعایت عدالت در ارزشیابی‌های مجازی، و دشواری ارزشیابی واقعی در فضای مجازی از جمله چالش‌های آموزش و ارزشیابی مجازی از دیدگاه مصاحبه شوندگان بودند.<br /><strong>بحث و نتیجه‌گیری:</strong> با توجه به نتایج پژوهش  پیشنهاد می شود اساتید در کلاس های مجازی با ایجاد فضای ارتباطی گرم و صمیمی، ارزشیابی و ارائه بازخورد بهنگام و مستمر، بکارگیری فعالیت‌ها به شکل فرایندی، طرح پرسش های مفهومی، تاکید بر پژوهش، بکارگیری محتوا در حل مسائل واقعی، استفاده از روش تدریس معکوس و بکاربستن مولفه‌های آن، محدودیت‌ها و تنگناهای شیوه آموزشی مجازی را تبدیل به فرصت نمایند. https://tlr.shahed.ac.ir/article_4288_31fa05e587909ed48dab0887414e597f.pdf