دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 17 1 2020 04 20 A study of amount consistency of faculty members teaching methods with lifelong learning approach (Case Study : Bu- Ali Sina University) مطالعه میزان تناسب روش‌های تدریس با رویکرد یادگیری مادام العمر؛ مورد مطالعه: دانشگاه بوعلی سینا همدان 13 22 3626 10.22070/tlr.2021.9687.0 FA محمدرضا یوسف زاده چوسری گروه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا همدان 0000-0002-1667-1859 موسی اداک دانش آموخته دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا همدان، ایران Journal Article 2018 01 15 <strong>Introduction:</strong> In the current era that knowledge and information are rapidly changing, universities should pay so much attention to the lifelong learning approach. The main purpose of this research was to determine the degree of harmony of teaching methods of professors with lifelong learning approach.<br /><strong>Method:</strong> The research method was descriptive-survey. The statistical population included all undergraduate students of Bu Ali Sina University in the academic year of 2018-2019 the total number of them were 7171, 4273 girls and 2898 boys. Using proportional stratified sampling method and Krejcie and Morgan sample size estimation table, 360 people were selected as the statistical sample, 146 male students and 214 female students. The data collection method was a researcher-made questionnaire. The content validity method (CVR) was used to assess the validity and its validity was 0.86. Was calculated. The reliability of the instrument was calculated by using Cronbach's alpha test / 91. Descriptive statistics and Kalmogorov-Smirnov statistical tests, single-group t-test and one-way analysis of variance were used to analyze the data. Data were analyzed using SPSS software version 19.<br /><strong>Results:</strong> The findings showed that the appropriateness of teaching methods of Bu Ali University professors with lifelong learning approach was lower than average and there was no significant difference between the appropriateness of teaching methods of different faculties with lifelong learning approach.<br /><strong>Discussion and Conclusion:</strong> The consequence of the compatibility of teaching methods with the lifelong learning approach will train independent, responsible, self-controlled, self-evaluating and self-directed learners who shape the nature of lifelong learning. هدف: در عصر حاضر که دانش و اطلاعات به طور سریع در حال تغییر و تحول است، دانشگاه­ها باید توجه زیادی به رویکرد یادگیری مادام­العمر داشته باشند. هدف پژوهش حاضر تعیین میزان هم­خوانی روش­های ندریس اساتید با رویکرد یادگیری مادام­العمر بود.<br />روش: روش پژوهش ،توصیفی از نوع پیمایشی بود جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 97-96 بودند که تعداد کل آن‌ها 7171 نفر به تفکیک 4273 نفر دخترو 2898 نفر پسر بودند. با استفاده از روش نمونه­گیری طبقه­ای نسبتی و جدول برآورد حجم نمونه کرجسی و مورگان 360 نفر به تفکیک146 نفر دانشجوی پسر و214 نفر دانشجوی دختربه عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روش جمع­آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود..برای سنجش روایی از روش روایی محتوایی CVR استفاده شد و میزان روایی آن 86/. محاسبه گردید. میزان پایایی ابزار با استفاده از آزمون الفای کرونباخ 91/. محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از شاخص­های آمار توصیفی وآزمون­های آماری کالموگروف- اسمیرنوف، t تک گروهی و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. داده ها با نرم افزار آماری نسخه 19 SPSS تحلیل شد.<br />نتایج : نتایج نشان داد میزان تناسب روش های ندریس اساتید دانشگاه بوعلی با رویکر یادگیری مادام العمر پایین تر از حد متوسط بود و بین میزان تناسب روش های تدریس دانشکده های مختلف با رویکرد یادگیری مادام العمر تفاوت معنی دار وجود نداشت.<br />بحث و نتیجه گیری: پیامد تناسب روش های تدریس با رویکرد یادگیری مادام العمر تربیت فراگیرانی مستقل ، مسئولیت پذیر ، خود کنترل، خود ارزشیاب و خود گردان خواهد بود که ماهیت یادگیری  یادگیری مادام العمر را شکل می دهند . https://tlr.shahed.ac.ir/article_3626_7eb661a2158ca49881e56f6e817a6f57.pdf