دانشگاه شاهد پژوهش‌های آموزش و یادگیری 2345-2196 6 1 2008 08 22 Epistmological Viewpoints About Teaching-Learning Strategies in Open Learning and Distance Education’s System دیدگاههای معرفت‌شناسی نسبت به راهبردهای یاددهی– یادگیری در نظام آموزش باز و از راه دور 30 44 2208 FA محمد هاشم رضایی مسعود صفایی مقدم محمد جعفر پاک سرشت Journal Article 2020 09 26  Epistemology as one of the important branches of philosophy, discusses the nature, issues, sources, and limitations of knowledge, as well as the criteria for evaluating it. Epistemology therefore may offer teachers varied views about reality and knowledge (which are the products of education). About the relationship between epistemology and open and distance education, it is said that different epistemological assumptions, based on different approaches have somehow influenced the components of the educational system such as teachers student, curriculum, and teaching learning strategies throushout the period that different generations of open education and distance education were being formed. This article tries to identify the relationship between epistemology and open and distance educations through discussing on of  dominant epistemological and psychological approaches in every one of the three generations of educational system that have somehow influenced the ahitude and function of the instructors. The major approaches to epistemology dissenssed here are 1) positivism, 2) interpretivism and 3) critical. A general profiles of open and distance, education is depicted and implications of epistemological viewpoints in relation to teaching-learning strategies within the framework of the three generators of open and distance education are examined. معرفت‌شناسی به عنوان یکی از شاخه‌های مهم فلسفه، درباره ماهیت دانش، موضوع، منابع و حدود و معیارهای ارزیابی آن بحث می‌کند و در این راه می‌تواند درباره حقیقت و معرفت – که محصول آموزش و پرورش هستند- دیدگاههای متنوع و گوناگونی را در پیش روی معلمان قرار دهد [1].موضوع چگونگی رابطه معرفت‌شناسی با نظام آموزش باز و از راه دور به این صورت مطرح می‌شود که فرض‌های معرفت‌شناسی دیدگاههایی که از آن‌ها بحث به میان آمده است، هر یک در زمان شکل گیری نسلهای آموزش باز و از راه دور، به نوعی بر مؤلفه‌های مهم این نظام آموزشی، از قبیل معلم، شاگرد، برنامه درسی و راهبردهای یاددهی– یادگیری، تأثیر گذار بوده‌اند.در این مقاله برای تبیین رابطه معرفت‌شناسی و آموزش باز و از راه دور، رویکردهای غالب معرفت‌شناسی و روان‌شناسی هر یک از نسل‌های سه‌گانه آموزش و پرورش که به نوعی بر نگرش و عملکرد مربیان این نظام آموزشی تأثیر گذاشته‌اند،‌ مورد بحث قرار می‌گیرد.با توجه به پیدایش و سیر تحولات نظام آموزش باز واز راه دور، رویکردهای معرفت شناختی عمدتاً شامل،1. اثبات‌گرایی پاپوزیتیویسم، 2. تعبیری یا تفسیری، 3. انتقادی یا رهایی‌بخش می‌شوند.در مقاله حاضر، با ارائه تصویری کلی از نظام آموزش باز و از راه دور، استلزامات دیدگاههای معرفت‌شناسی درخصوص راهبردهای یاددهی– یادگیری در قالب نسل‌های سه‌گانه آموزش باز واز راه دور مورد کاوش قرار گرفته‌اند. https://tlr.shahed.ac.ir/article_2208_cd3afef9b8b89558cd56638c3631868a.pdf